孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，還是有很多生字不會(huì)寫(xiě)，也總是記不住生字，明明是剛剛學(xué)過(guò)的，一問(wèn)還是不知道。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子這樣的情況時(shí)，也是非常的著急，不知道如何是好。

三年級(jí)孩子記不住生字怎么辦

1、要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子。不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)孩子的語(yǔ)句，孩子都喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)的話，當(dāng)孩子完成你給他布置的識(shí)字任務(wù)時(shí)，就不要給孩子加量，應(yīng)該給他鼓勵(lì)，夸他很棒。

如果在孩子完成了你給他安排的識(shí)字任務(wù)，而你卻加量讓孩子學(xué)習(xí)新的漢字，這會(huì)讓孩子感到厭煩，從而導(dǎo)致討厭文字，不愿意識(shí)字。

2、聯(lián)想記憶。有些孩子記不住生字，是因?yàn)樗乃烙浻脖车哪芰Σ蛔悖?，他們也許思維比較活躍，想法新奇獨(dú)特，我們可以充分利用這些特點(diǎn)，打破原有死板的記憶模式，建立一套適合他們自己的模式。

3、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。許多家長(zhǎng)喜歡隨便拿一個(gè)字問(wèn)孩子讀什么，這樣孤立地去認(rèn)一個(gè)字其實(shí)是沒(méi)有太大意義的，孩子學(xué)認(rèn)字是為了能夠靈活運(yùn)用漢字，不僅是為了取得好成績(jī)，更可以把它運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

三年級(jí)孩子記不住英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子，或者說(shuō)孩子笨，這么簡(jiǎn)單的單詞就背不會(huì)，你還能干什么，你這樣的說(shuō)教只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，不想背單詞，不會(huì)激發(fā)孩子背單詞的熱情，所以，家長(zhǎng)要拒絕對(duì)孩子作負(fù)面的評(píng)價(jià)。

三年級(jí)孩子記不住英語(yǔ)單詞怎么辦

1、鼓勵(lì)自己的孩子記住所學(xué)的單詞。其實(shí)三年級(jí)的單詞并不難記，所以家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)自己的孩子，記住單詞，然后再去幫助孩子鞏固單詞，這樣孩子才能對(duì)單詞記憶的更深刻。鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，好的鼓勵(lì)才能夠讓孩子對(duì)這些單詞記憶更深刻，也可以去努力認(rèn)真的記憶這些單詞。

2、三年級(jí)英語(yǔ)剛剛是起步階段，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一定不能讓孩子有挫敗感。單詞聽(tīng)寫(xiě)記不住，家長(zhǎng)首先要做的事就是不要逼迫孩子，三年級(jí)的英語(yǔ)是簡(jiǎn)單的，聽(tīng)寫(xiě)記不住的話，肯定就是沒(méi)有認(rèn)真記憶。

家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)著孩子一個(gè)一個(gè)的拼讀記憶單詞，或者去網(wǎng)上搜索或購(gòu)買(mǎi)一些有聲英語(yǔ)圖書(shū)，通過(guò)對(duì)話以及圖像讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3、三年級(jí)的孩子畢竟還小，他們學(xué)知識(shí)學(xué)文化肯定會(huì)慢一些，記單詞就是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)的過(guò)程，可以讓孩子熟讀熟記，讓他們反復(fù)的去練習(xí)，每天都溫習(xí)一遍，不要給他們壓力，也不要責(zé)罵他們，會(huì)讓他們有心理焦慮感。

很多孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)記不住的現(xiàn)象，會(huì)一直死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿昙?jí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不需要死記硬背的，孩子擁有在環(huán)境中自然理解的能力，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是在真實(shí)的環(huán)境中，這樣學(xué)習(xí)的效果才好。

三年級(jí)孩子英語(yǔ)單詞老記不住怎么辦

1、通過(guò)發(fā)音規(guī)律記憶單詞。孩子想要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)記的快，就一定要掌握住單詞拼寫(xiě)以及發(fā)音之間的規(guī)律。學(xué)會(huì)每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，抓住英語(yǔ)是一種拼音語(yǔ)言的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞，只有這樣才能夠讓孩子認(rèn)識(shí)單詞，在面對(duì)陌生單詞時(shí)也能夠有所依據(jù)的進(jìn)行拼讀。

2、認(rèn)識(shí)單詞意義的延伸。想要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)記的快，熟練掌握英語(yǔ)單詞，就要在各種環(huán)境下進(jìn)行記憶。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，孩子要學(xué)會(huì)利用環(huán)境因素的暗示，隨后又要在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中逐步擺脫這些環(huán)境因素的暗示，達(dá)到抽象的記憶和理解的目的。

3、分門(mén)別類(lèi)背單詞。英語(yǔ)中有很多單詞屬于同一類(lèi)別，在記性英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把同一類(lèi)別的單詞集中起來(lái)一起練習(xí)記憶，從而大大提高單詞記憶的效率。孩子可以自己動(dòng)手，對(duì)所遇到的英語(yǔ)單詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的劃分，抄在小紙條上或制成單詞卡，然后集中精力進(jìn)行分類(lèi)記憶，從而達(dá)到記的快的目標(biāo)。

4、從語(yǔ)音的角度進(jìn)行聯(lián)想。英語(yǔ)單詞中有很多單詞，如cat、fat、hat，除了開(kāi)頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來(lái)，這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。

孩子上二年級(jí)了，已經(jīng)不能像幼兒園那樣，這已經(jīng)步入正式的學(xué)習(xí)階段了，但是有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的孩子有一個(gè)令家長(zhǎng)很是發(fā)愁的情況，那就是孩子怎么教也記不住，有的時(shí)候一道題講了很多遍孩子還是記不住。

二年級(jí)孩子怎么教也記不住怎么辦

1、復(fù)述。人們保存新信息時(shí)所使用的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的策略就是復(fù)述，即不斷地重復(fù)直到我們認(rèn)為已經(jīng)記住了。

這跟我們通常理解的死記硬背很像。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，雖然復(fù)述有助于提高孩子的記憶力，但是要在以孩子的年齡特征作為基礎(chǔ)考量的前提下進(jìn)行，切忌死記硬背。

2、訓(xùn)練孩子注意力集中。我們應(yīng)該知道，注意力集中是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有的孩子在背誦的時(shí)候，一邊背，一邊腦子里想別的，或者是一邊玩。這樣，就會(huì)很影響記憶的效果。所以，注意力集中，是記憶力提高的基礎(chǔ)。想要提高孩子的記憶力，首先要提高孩子的注意力。

3、讓孩子分類(lèi)記憶，聯(lián)想掌握。在孩子使用分類(lèi)記憶法的時(shí)候，首先要注意的一個(gè)點(diǎn)便是分類(lèi)的聯(lián)想掌握。孩子通過(guò)聯(lián)想或者是分類(lèi)內(nèi)容的概括，找到屬于自己專(zhuān)屬的記憶法則，由此一來(lái)的話，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上達(dá)到的分類(lèi)記憶的加深，便是再好不過(guò)的記憶方法了。

作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，在課堂上學(xué)習(xí)完了之后需要通過(guò)寫(xiě)作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，才能達(dá)到熟記知識(shí)點(diǎn)的目的；作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子的家庭作業(yè)千萬(wàn)不能袖手旁觀，要采取科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

一年級(jí)孩子怎么教都記不住怎么辦

培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力

這是我們學(xué)習(xí)當(dāng)中必須要解決的問(wèn)題，孩子的學(xué)習(xí)必須是專(zhuān)心致志。要讓孩子學(xué)會(huì)做作業(yè)就是做作業(yè)，聽(tīng)課就是聽(tīng)課，做事就是做事，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話，不想無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)做多少事，可以從孩子感興趣的事情入手，看動(dòng)畫(huà)片，玩玩具，看書(shū)……當(dāng)孩子專(zhuān)心的做某件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去打擾他。遇到不懂的，家長(zhǎng)及時(shí)地給予幫助。給孩子提供一個(gè)安靜的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

訓(xùn)練孩子的記憶方法

孩子生字總是記不住，家長(zhǎng)面對(duì)這種情況也采取過(guò)很多措施，但是效果都不是很明顯，孩子依舊是記不住生字。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子要么會(huì)破罐子破摔，要么就是對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生陰影。作為家長(zhǎng)一定要幫助孩子找到合適學(xué)習(xí)方法，幫助孩子記憶生字，其實(shí)生字的學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么難，只要找對(duì)方法。

孩子生字總是記不住怎么辦

1、要多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。為了提高孩子的識(shí)字能力，父母的鼓勵(lì)對(duì)孩子有非常重要的作用。通過(guò)日常的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，比如“今天寶寶記住了這個(gè)詞啊，真的好厲害，要好好多念和多寫(xiě)幾次哦，媽媽明天可是要考考你，回答正確是有獎(jiǎng)勵(lì)的”，用話語(yǔ)激勵(lì)的方式來(lái)提高孩子的自信心。

2、把識(shí)字問(wèn)題擴(kuò)展到日常生活當(dāng)中。我們可以通過(guò)日常生活來(lái)幫助孩子。比如，孩子今天學(xué)習(xí)了新詞“冰箱”，我們就可以在冰箱上面貼上附有拼音的“冰箱”小卡片，每次準(zhǔn)備打開(kāi)冰箱的時(shí)候，就問(wèn)問(wèn)孩子，“這個(gè)是什么呀？”或是讓孩子說(shuō)說(shuō)冰箱要怎么寫(xiě)，通過(guò)描述的方式也可以提高孩子的記憶能力。

3、分類(lèi)記憶法。家長(zhǎng)將一個(gè)類(lèi)別的詞匯放在一起，如水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、玩具類(lèi)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子也更加容易記。

4、熏陶法。家長(zhǎng)將生活環(huán)境中都填滿文字，例如冰箱、洗衣機(jī)、電視機(jī)上面都貼上文字，定期更換，讓孩子在慢慢的熏陶中熟悉文字，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)記住了。

有很多家長(zhǎng)有這樣一個(gè)疑問(wèn)，孩子上三年級(jí)了，但是很多學(xué)過(guò)的生字還是記不住，平時(shí)也見(jiàn)孩子很努力的在記憶，可是效果并不是很明顯?？赡軇倢W(xué)過(guò)的生字，過(guò)了一天再提問(wèn)孩子就完全記不住了。

孩子學(xué)過(guò)的生字記不住怎么辦

1、要重視孩子的識(shí)字問(wèn)題。有一些家長(zhǎng)在孩子還小的時(shí)候，并沒(méi)有注意他的學(xué)習(xí)能力，但是研究表明，孩子在3-6歲時(shí)是智力發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期，如果不先讓孩子接觸識(shí)字問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，等到上幼兒園或是小學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，就會(huì)比同齡的孩子晚。

所以，父母在孩子3到4歲時(shí)，就要測(cè)試孩子是否有這方面的問(wèn)題，重視孩子的識(shí)字能力。

2、多鼓勵(lì)孩子去識(shí)字學(xué)習(xí)。為了提高孩子的識(shí)字能力，父母的鼓勵(lì)對(duì)孩子有非常重要的作用。通過(guò)日常的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，比如“今天寶寶記住了這個(gè)詞啊，真的好厲害，要好好多念和多寫(xiě)幾次哦，媽媽明天可是要考考你，回答正確是有獎(jiǎng)勵(lì)的”，用話語(yǔ)激勵(lì)的方式來(lái)提高孩子的自信心。

3、引導(dǎo)孩子在生活環(huán)境中識(shí)字。生活中文字無(wú)處不在，教孩子識(shí)字可以隨時(shí)進(jìn)行，只要看到文字，就給孩子念一念，久而久之，自然就記住了。