有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子怎么學(xué)也學(xué)不進(jìn)去，這讓家長(zhǎng)很是驚慌失措，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要保持淡定，只有這樣才能幫助到孩子，如果家長(zhǎng)都慌了，那么孩子的情況只會(huì)更加嚴(yán)重。

孩子完全學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助孩子制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。這可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提醒他們需要專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

2、與孩子建立良好的溝通。與孩子保持良好的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和挑戰(zhàn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)的成果和困難，以建立親密的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有一部分原因可能是因?yàn)楦改笡](méi)有起到對(duì)孩子的引導(dǎo)作用。父母是孩子的第一任老師，父母做什么孩子都會(huì)跟著模仿，如果父母在玩手機(jī)要孩子學(xué)習(xí)，孩子怎么可能會(huì)學(xué)習(xí)呢？

所以父母應(yīng)該多引導(dǎo)孩子，與孩子在一起時(shí)和他一起看書(shū)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

初中時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊的，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，但是一些孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)不進(jìn)去，成績(jī)提升不了的情況，孩子著急，家長(zhǎng)也著急，孩子出現(xiàn)這種情況的原因有很多，包括厭學(xué)、受外界影響、叛逆情緒等。

初中孩子學(xué)不進(jìn)去怎么辦

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該積極的提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，孩子會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也有可能是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣才導(dǎo)致的。家長(zhǎng)一定要積極的挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并且加以表?yè)P(yáng)，孩子就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到一定的樂(lè)趣，并且感受到自己的價(jià)值所在，可以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

督促孩子改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中孩子學(xué)不進(jìn)去很痛苦，多半是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、不愛(ài)看書(shū)、不愛(ài)復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣或多或少都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生影響，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響孩子的成績(jī)。

幫孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。初中孩子學(xué)不進(jìn)去很痛苦，作為父母，應(yīng)該要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且找到正確的學(xué)習(xí)方法。如果說(shuō)學(xué)習(xí)方法不正確，那么孩子不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。初中家長(zhǎng)要做的是告訴孩子要好好學(xué)習(xí)，告訴孩子為什么要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就自然而然的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心了。

高中生每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程非常的辛苦和艱難，但是也是在為未來(lái)積蓄能量，如果考不出考的成績(jī)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)于厭學(xué)的孩子，家長(zhǎng)不能再吵罵孩子了，孩子本來(lái)就很痛苦，家長(zhǎng)如果不理解孩子，會(huì)讓孩子崩潰的。

高二孩子說(shuō)學(xué)不進(jìn)去怎么辦

讓孩子產(chǎn)生危機(jī)感，家長(zhǎng)首先要做的，是讓孩子在高二就意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一個(gè)日歷，或者做一個(gè)時(shí)間表，上面寫(xiě)著距離高考“xx天”等，以更直觀(guān)的數(shù)字形式，讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生緊迫感。

家長(zhǎng)要幫助孩子克服松懈的思想。在高二時(shí)期，對(duì)學(xué)校的環(huán)境、規(guī)章制度、本班同學(xué)和任課教師都比較熟悉了。在這種情況下，往往會(huì)因?yàn)槿狈π迈r感、陌生感而失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也往往會(huì)為高一的努力沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而自暴自棄，從而在高二階段對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。

因此在高二階段，不應(yīng)該放松對(duì)自己的要求，要一如既往的努力學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，把各科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，為高三的最后沖刺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幫助孩子提高自學(xué)能力。高中老師的主要精力在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注度明顯低于初中老師，這也是很多孩子一上高中就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的重要原因，加上高中課程難度增加，問(wèn)題就更突出。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能聽(tīng)話(huà)，好學(xué)，但是許多家長(zhǎng)被自家孩子不想上學(xué)、不愛(ài)讀書(shū)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所困擾。要如何教育孩子，成為了一個(gè)難題。

孩子學(xué)不進(jìn)去厭學(xué)怎么辦

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。因此，父母要了解到這些情況，平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì)，不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>

家長(zhǎng)有時(shí)間就要帶孩子走出去，大千世界，好玩好看的東西會(huì)讓孩子目不暇接，孩子有感興趣的，就會(huì)向家長(zhǎng)提出來(lái)。家長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致入微的觀(guān)察，捕捉到孩子的興趣后，就要有計(jì)劃地引導(dǎo)，從而讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)注意讓孩子要縱向?qū)Ρ?，不要橫向?qū)Ρ龋v向?qū)Ρ仁呛秃⒆幼约旱倪^(guò)去相比，橫向?qū)Ρ仁桥c別的同學(xué)對(duì)比。縱向?qū)Ρ戎灰羞M(jìn)步，就應(yīng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

家長(zhǎng)要經(jīng)常跟老師交流，了解孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，也可以多跟老師說(shuō)一說(shuō)自己的看法，在教育上共同探討，要知道，作為老師其實(shí)是很愿意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法的。

高三的學(xué)習(xí)自然是緊張的，而且沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是非常盲目的。很多孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，每天很忙碌，但是一天下來(lái)也不知道自己學(xué)了些什么。慢慢的就會(huì)導(dǎo)致學(xué)不進(jìn)去。

孩子高三學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、家長(zhǎng)需要讓孩子保持合理的作息時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下的時(shí)候熬夜并不能解決問(wèn)題反而會(huì)使問(wèn)題惡化。第一天學(xué)不進(jìn)去，熬夜加班學(xué)，第二天一天沒(méi)狀態(tài)，繼續(xù)熬夜，第三天狀態(tài)還不如第二天，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惡性循環(huán)。所以，無(wú)論學(xué)習(xí)效率如何千萬(wàn)都不要熬夜。

2、如果孩子真的學(xué)不進(jìn)去了，可以適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以愉悅身心。出去跑跑步，打打球，調(diào)整下心情，鍛煉下身體。心情愉悅了，身體放松了，也許就學(xué)進(jìn)去了。

3、父母與孩子之間，肢體上的接觸越來(lái)越少。在很多家庭，孩子上高中以后，父母與孩子之間，都很久沒(méi)有擁抱過(guò)了。實(shí)際上，當(dāng)孩子感覺(jué)非常脆弱的時(shí)候，父母的擁抱，能夠給孩子以安慰，給孩子以鼓勵(lì)，給孩子信心，讓孩子知道父母一直都與他同在。

4、一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多孩子在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，如果家長(zhǎng)聽(tīng)孩子說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，有的家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣，其實(shí)家長(zhǎng)最好是清楚孩子為什么不學(xué)，現(xiàn)在的孩子壓力確實(shí)大，幫助調(diào)節(jié)孩子的情緒也是很重要的。

孩子為什么學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、孩子感覺(jué)很多事情要做，感覺(jué)有太多東西不會(huì)。往往一兩道題做不進(jìn)去，就感覺(jué)太難了，太不愿意做了，感覺(jué)到自己無(wú)法解決那么多的麻煩。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。經(jīng)過(guò)努力成績(jī)沒(méi)有任何進(jìn)步，或者學(xué)習(xí)發(fā)展嚴(yán)重地不平衡。提前進(jìn)入了考大學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的勁頭。

3、孩子搞不懂為什么要學(xué)習(xí)，因?yàn)殚L(zhǎng)輩沒(méi)有受過(guò)很好的教育照樣過(guò)得很好。這類(lèi)孩子主要是因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)自然不會(huì)太好。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)要幫助孩子找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有所提高。

孩子就是不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)可以這樣管

很多家長(zhǎng)都說(shuō)，在很多時(shí)候家長(zhǎng)都是想學(xué)習(xí)的，也知道自己應(yīng)該努力，不能放棄學(xué)習(xí)，但是一到要學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子又學(xué)不進(jìn)去，總是在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)呆走神，關(guān)于這種情況，家長(zhǎng)也教育過(guò)孩子幾次，但是效果都不是很好，孩子依舊是學(xué)不進(jìn)去，對(duì)此家長(zhǎng)也是比較束手無(wú)策了。

孩子總是學(xué)不進(jìn)去怎么辦

1、善于尋找孩子的亮點(diǎn)。比如他語(yǔ)文學(xué)的不好，但是你可以夸夸他字跡工整?？傊褪钦业揭粋€(gè)學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，就玩命表?yè)P(yáng)。有的家長(zhǎng)就是總把表?yè)P(yáng)送給“別人家的孩子”，長(zhǎng)期下來(lái)孩子不僅對(duì)自己沒(méi)有自信，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有排斥心理。

2、幫孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方法，在為孩子解決難題的路上會(huì)遇到各種各樣的困難，如閱讀非常費(fèi)力效率低、認(rèn)真上課回家后知識(shí)點(diǎn)卻記不住、課上經(jīng)常開(kāi)小差等等，這些不良的習(xí)慣不旦會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)不進(jìn)去和厭學(xué)的想法。

家長(zhǎng)這時(shí)不能一味的指責(zé)，一方面要幫孩子找出原因，最重要的是幫孩子解決問(wèn)題，一味的指責(zé)只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至有逆反心理。

3、提高學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。人是趨樂(lè)避苦的，能讓我們開(kāi)心的事情就會(huì)多做，所以可以讓孩子在睡前回想一下開(kāi)心的事情，然后再想想明天的學(xué)習(xí)安排。如果你的孩子是嚴(yán)重的條件性厭學(xué)，比如、偏科型、學(xué)習(xí)困難型、情緒失控型等等，父母能做的，就是第一時(shí)間帶孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的行為干預(yù)。