初中生聽音樂做作業(yè)好嗎
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孩子在做作業(yè)的時候,總是有各種各樣的毛病,尤其是初中生,不是寫作業(yè)的時候磨磨蹭蹭,敷衍不認(rèn)真,就是喜歡東摸摸西碰碰,這讓家長很是著急,而且有些孩子在寫作業(yè)的時候,總是喜歡聽著音樂,這讓很多家長不能理解,也不是這種行為好不好。
初中生聽音樂做作業(yè)好嗎
初中生聽音樂的時候做作業(yè)是有一定的影響的。在寫作業(yè)的時候需要注意力高度集中,畢竟中學(xué)生的作業(yè)需要動腦的,很多時候并不是單純的機械化的抄寫,而是需要動腦子來考慮題,還有來記錄來背誦,如果一邊聽著音樂,一邊寫著作業(yè),注意力很明顯不會集中。
寫作業(yè)聽歌既有好處也有壞處。其中,寫作業(yè)聽歌能夠有效地避免來自外界的干擾,讓我們更好地沉浸在寫作業(yè)的氛圍中。但如果在寫作業(yè)的時候沒能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚鷻C,則有可能會讓我們的耳朵感到不舒服。
眾所周知,一些輕音樂的播放能夠幫助我們放松身心。所以,在寫作業(yè)時聽一些優(yōu)質(zhì)的輕音樂可能會讓我們保持心情愉悅,以積極的狀態(tài)對待自己作業(yè)任務(wù)。
一般說來,一心不能二用。其實如果你寫作業(yè)的時候足夠認(rèn)真,就算聽著歌,也聽不見在唱什么,一般人的大腦同一時間只能做好一件事情,如果同時做多件事情,那這些事情的完成效率都會大打折扣。
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初中各學(xué)科的內(nèi)容都以學(xué)科基礎(chǔ)為主,理解能力很重要。當(dāng)你自己覺得有進步了,基礎(chǔ)題也做得很順手了,再進行難度比較大的習(xí)題進軍,學(xué)習(xí)在于積累,更注重技巧,找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧就是最好的學(xué)習(xí)方法。
初中生不肯做作業(yè)怎么辦
有所目標(biāo),提前制訂好學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)的事,大多是靠孩子自覺完成的一個行為,但如果孩子不能夠做到自覺,這時候就需要家長的督促。這個時候,家長可以代孩子制定出一個學(xué)習(xí)計劃。
制定好學(xué)習(xí)計劃以后,家長就可以根據(jù)這一學(xué)習(xí)計劃去安排孩子每天、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)了,并也可以有效地檢查孩子的完成度,看看孩子是否在某些方面有所缺漏。
計劃要堅定執(zhí)行
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初中時期,孩子的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)有點緊張了,學(xué)習(xí)壓力也增大了,老師布置的家庭作業(yè)越來越多,一些孩子寫作業(yè)到深夜,依舊寫不完,家長們十分擔(dān)心孩子第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài),其實孩子作業(yè)寫不完跟孩子的寫作業(yè)效率,和時間安排有很大關(guān)系,家長一定要引導(dǎo)孩子制作合適的學(xué)習(xí)計劃。
初中生做作業(yè)的最佳時間段
初中生相對小學(xué)生的作業(yè)要多了,作息時間要根據(jù)根據(jù)不同的孩子制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃表,做好合理安排。
孩子上初中后,一般下午放學(xué)都六點左右了?;丶页猿燥垼宰餍菹?,一般七點半左右就開始寫作業(yè)了。
初中的作業(yè)量比較多些。語文,數(shù)學(xué),英語三科是每日必留作業(yè)的,有的歷史,政治,地理等也會留作業(yè)。這樣來看,孩子如果認(rèn)真寫作業(yè)的話,也得差不多寫到10點左右。這個時間,是對于認(rèn)真寫作業(yè)的孩子來說。如果不好好寫作業(yè)、貪玩、磨蹭等等,作業(yè)會寫到更晚。
有的家長抱怨,初中作業(yè)真多,孩子寫作業(yè)能到12點。殊不知,有的時候不是作業(yè)多,是孩子的拖拉,造就了他半夜寫不完作業(yè)。7點到10點,還是學(xué)習(xí)的黃金時間,一過10點,孩子就開始出現(xiàn)困意,就不想寫了,但又不能不完成作業(yè)。于是乎,他們就開始搜答案,抄答案,把作業(yè)應(yīng)付完事。
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初中生不想做作業(yè),做父母的要問問孩子原因是什么,是不是遇到了什么難題,還是沒學(xué)好,沒學(xué)好的話那就重新學(xué)一下,不用擔(dān)心做不出來,做不出來題也很正常,我們要能正視困難,端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初中生不想做作業(yè)做父母怎么辦
1、“嚴(yán)師出高徒”,如果孩子總是不做作業(yè)的話,家長可以選擇通過批評教育的方法,適當(dāng)?shù)拇蛞幌?,對孩子?yán)厲一些,讓孩子做作業(yè)。但是其實這種辦法我個人不太建議,因為打罵孩子雖然有效的讓孩子學(xué)習(xí),但是孩子會有心理陰影。
2、鼓勵式教育,比如答應(yīng)孩子如果做2個小時的作業(yè),就可以看半個小時的電視或者玩半個小時的游戲。用這個方法可以有效的讓孩子們主動的快樂的學(xué)習(xí),讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂。我個人更建議家長用這種方法。
3、作業(yè)是用來檢測孩子對當(dāng)天學(xué)的知識是否正確理解,當(dāng)初發(fā)明作業(yè)的人是為了約束孩子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)作業(yè)還能提高孩子成績,就被一些人曲解了作業(yè)的意思,大量留作業(yè),意在通過做題來提高孩子的成績,作業(yè)是把雙刃劍,用好了的確能提高孩子成績,用不好對孩子自信心影響很大。
如果孩子做作業(yè),孩子能為了檢測對當(dāng)天的知識是否正確理解,這樣的方式對孩子是好事,但是很多孩子把他當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),為了應(yīng)付老師寫完就可以,也不認(rèn)真對待,不如不寫!
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隨著手機的不斷普及,手機成為人們生活的重要組成部分,一些老師利用手機的便利,在網(wǎng)上布置家庭作業(yè),孩子寫作業(yè)也越來越依賴手機,家長們很矛盾,孩子寫作業(yè)的時候要不要給孩子手機。
初中生做作業(yè)到底需不需要手機
初中作業(yè)偶爾還是要手機的。
現(xiàn)在手機上的學(xué)習(xí)資料很多,可以彌補孩子上課漏聽的知識點。特別是數(shù)學(xué),物理和歷史,這三科如果沒有補習(xí)班的話,單聽老師講課,很多知識點孩子下課后會記不住,晚上寫作業(yè)就會遇到難題,這時看看手機上的課程講解還是挺不錯的。
不過孩子最好是先獨立完成,然后再查手機。否則容易對手機形成依賴,不愿獨立思考了。
為什么初中孩子做作業(yè)特別依賴手機
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孩子寫作業(yè)磨蹭是非常常見的問題,一些家長為了讓孩子好好寫作業(yè),打、罵、哄的招數(shù)都用了,可是收效甚微,面對孩子不愿寫作業(yè),家長要讓孩子明白時間意識,用鬧鐘督促孩子做作業(yè),也可以設(shè)置獎懲制度,培養(yǎng)孩子自主寫作業(yè)的習(xí)慣。
初中生做作業(yè)慢的孩子有什么方法
1.把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務(wù)進行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。
2.用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。同時,孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中,也不斷體驗到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺。
3.設(shè)置獎懲制度,面對孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況,有一些家長就想出了獎懲制度。比如說每天給孩子規(guī)定一個作業(yè)完成的時間,如果孩子寫作業(yè)總是跑神,到規(guī)定時間沒有完成,那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時間。
4.營造氛圍,孩子寫作業(yè)時,家長不能邊輔導(dǎo)邊看電視、玩手機,這樣會給孩子樹立一個壞習(xí)慣。正確的做法應(yīng)該是,孩子做作業(yè),家長在一旁安靜的讀書、看報。孩子處在一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)能力自然會上升。
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很多孩子在面對作業(yè)的時候都是非常磨蹭的,尤其是初中孩子,這個時候家長要注意引導(dǎo)孩子,幫助孩子找到合適的方法,千萬不要任由孩子發(fā)展,否則孩子的情況只會越來越糟糕。
初中生做作業(yè)磨蹭的孩子怎么教育
1、初二的孩子說小不小了,但是也不懂事,所以家長其實是需要引導(dǎo)孩子一起安排好時間的,比如媽媽在做飯的時候,就讓孩子寫作業(yè),吃飯的時候就要保證作業(yè)已經(jīng)寫完了,如果沒有寫完的話,吃完飯就不可以去做其他事情,還是繼續(xù)寫作業(yè),時間長了就能夠讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
2、其實家長在教育孩子的時候,最好的辦法就是讓孩子“主動吃虧”,例如孩子總是需要催促才起床上學(xué),或者不催百八十遍不肯寫作業(yè)的話,家長偶爾一次可以直接選擇放手,讓孩子不寫作業(yè)、故意讓他遲到,到了學(xué)校自然有老師當(dāng)著全班同學(xué)的面懲罰他,很多孩子都是自己摔跤了就知道疼了,這樣做也會事半功倍。
3、家長們面對孩子不聽話時候,第一時間不是去反駁或者直接大罵,而是學(xué)會去冷靜,也算是修心的一種行為吧。越是在箭弩拔張的時候,越要放松來笑一笑,這樣可以緩解僵硬的氣氛,也會給孩子一個驚喜。
之后你也會慢慢接受孩子這樣的情緒,甚至可以站在他的角度去理解。只有當(dāng)你接受孩子情緒,你才可以做出讓他接受的行為。