在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相信家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子寫作業(yè)慢的情況，有些急脾氣的家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)孩子，但是這樣做會(huì)引起孩子的逆反心理，更加不好管教孩子，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要保持鎮(zhèn)定，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子。

孩子做作業(yè)特別慢怎么辦

1、真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來(lái)，條理性也會(huì)越來(lái)越好。

2、孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行陪伴，特別是低年級(jí)的時(shí)候，陪伴孩子寫作業(yè)，一定要讓他找到作業(yè)的樂趣，所以家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，比如說(shuō)孩子的字寫的非常好，或者是孩子的計(jì)算非常認(rèn)真，還可以表?yè)P(yáng)孩子的注意力很集中，這些都是家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，也可以使孩子非?？鞓返耐瓿勺鳂I(yè)。

3、在孩子寫作業(yè)之前，先要把當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，一般老師布置的作業(yè)都是和當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)是分不開的，家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子把前面的學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，那么孩子在做題的過(guò)程中就會(huì)非常的快，這一點(diǎn)就起到了很好的復(fù)習(xí)效果，孩子也就不會(huì)特別慢了。

4、讓孩子明確每天要完成家庭作業(yè)的時(shí)間。做作業(yè)的時(shí)間要足夠，以免孩子匆忙完成。屆時(shí)，孩子將不能繼續(xù)做家庭作業(yè)，并且會(huì)帶著未完成的作業(yè)去學(xué)校。了解和接受未完成的成績(jī)會(huì)讓他印象深刻，也有助于他重視功課。

孩子寫作業(yè)特別慢，家長(zhǎng)要能做到不打擾不催促，最好是和孩子一道分析下具體的原因，不要總是動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)孩子，孩子會(huì)被打擊的沒有自信，也不愿意學(xué)習(xí)，我們最好是多肯定和表?yè)P(yáng)孩子作業(yè)做得好的地方，讓孩子對(duì)寫作業(yè)有動(dòng)力。

孩子寫作業(yè)特別慢怎么辦

1、和他一起制定計(jì)劃。和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

比如他想10點(diǎn)半睡覺，那不行，必須保證十點(diǎn)睡覺。他想把鋼琴放在9點(diǎn)以后彈，不行，要提前，太晚了，會(huì)擾民。他想把運(yùn)動(dòng)放在最后，不行，太興奮了睡不著。他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。

2、借助學(xué)校的力量。和老師及時(shí)溝通孩子在家里的作業(yè)情況，讓老師一起督促孩子，家校形成合力，加強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理的重視程度。我們都有這樣的感覺，老師單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，更容易引起孩子的重視。孩子可能不聽家長(zhǎng)的，但是喜歡聽老師的。我們要善于采用這個(gè)心理戰(zhàn)術(shù)。

3、孩子做作業(yè)慢可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒條理性、無(wú)方法，具體解決辦法：父母首先要教會(huì)他先做什么，后做什么。讓孩子自己去安排自己的各項(xiàng)事務(wù)。偶爾也可以讓孩子幫忙做一點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就能慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

孩子不寫作業(yè)，本身孩子的天性都是貪玩，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子完成，家長(zhǎng)一定要冷靜面對(duì)，理性引導(dǎo)，避免因?yàn)樯鷼?，?duì)孩子進(jìn)行粗暴教育，這樣只會(huì)加重孩子的逆反行為。

孩子回家不肯做作業(yè)怎么辦

首先：共情原理。孩子回家以后孩子不想寫作業(yè)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶貝，爸媽知道你上了一天學(xué)，又累又餓不想寫作業(yè)，爸媽理解你，爸媽當(dāng)學(xué)生的時(shí)候也是一樣的，放學(xué)以后就想多玩一會(huì)兒，不想寫作業(yè)”，這就叫共情，共情以后，孩子就會(huì)覺得爸媽理解自己，這時(shí)候孩子就會(huì)敞開心扉，把自己想說(shuō)的話告訴家長(zhǎng)。

第二句：溫暖的港灣。家庭是孩子溫暖的港灣，當(dāng)孩子寫作業(yè)寫到晚上11點(diǎn)才寫完，家長(zhǎng)要著眼說(shuō)：“寶貝，爸媽真的挺心疼你的，每天都寫得這么晚，爸媽擔(dān)心你休息不好影響你的身體”。

而不是孩子一寫完作業(yè)就抱怨，你怎么寫得這么慢，這都寫到幾點(diǎn)了啊，你怎么回事呢？這點(diǎn)作業(yè)能不能快點(diǎn)做啊，明天早上又起不來(lái)了吧。抱怨只會(huì)讓孩子更煩躁，甚至和你對(duì)戰(zhàn)，影響親子關(guān)系。

第三：找優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子寫完作業(yè)以后，肯定有對(duì)的和不對(duì)的，這時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)很著急地把孩子做得不對(duì)的地方指出來(lái)，讓孩子去改正，孩子這時(shí)候就會(huì)有逆反的心理，孩子就會(huì)很不情愿；

家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，很多孩子在寫作業(yè)時(shí)表現(xiàn)的不積極，半個(gè)小時(shí)寫一個(gè)字的現(xiàn)象比比皆是，家長(zhǎng)們怒火中燒，對(duì)著孩子一頓打罵，其實(shí)孩子寫作業(yè)磨蹭是有原因的，可能是孩子不會(huì)做，也可能是孩子壓力大，家長(zhǎng)要及時(shí)了解原因，千萬(wàn)不要盲目打罵孩子。

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭家長(zhǎng)該怎么辦

首先，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家都知道孟母三遷的典故，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以我們盡可能的為孩子將學(xué)習(xí)環(huán)境布置好，例如有條件的可以在家里布置一間書房。

少用命令的口氣，例如，孩子到家后，你就沖孩子說(shuō)：快速寫作業(yè)，快回書房去等這樣孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅起不到作用，還會(huì)讓孩子厭學(xué)。

與孩子聊天，接孩子放學(xué)后，要坐下來(lái)與孩子溝通，聊一聊孩子一天的經(jīng)歷，有趣的事等，學(xué)習(xí)分享孩子的喜怒，然后順便談?wù)勛鳂I(yè)，然后可以陪著孩子一塊學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要以身作則，要想孩子寫作業(yè)不拖延，就要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，自己不要在孩子面前玩手機(jī)和游戲，也不要打擾孩子，在孩子面前多讀書，給孩子一個(gè)榜樣。

孩子不肯做作業(yè)了老想玩，家長(zhǎng)要會(huì)引導(dǎo)孩子，注意讓孩子勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)不是說(shuō)一直寫、一直學(xué)就能學(xué)好的，要有方法，注重效率，不逼著孩子學(xué)，會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理，應(yīng)該跟孩子一起立規(guī)矩，制定學(xué)習(xí)作息表。

孩子不肯做作業(yè)了老想玩怎么辦

1、孩子經(jīng)過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，難免會(huì)疲憊，剛放學(xué)的時(shí)間可以說(shuō)是孩子學(xué)習(xí)興趣和自覺性最薄弱的時(shí)間，想要孩子一放學(xué)就乖乖學(xué)習(xí)是很困難的。家長(zhǎng)總是要求他一放學(xué)就做作業(yè)，孩子就容易產(chǎn)生逃避、抗拒情緒。現(xiàn)階段是強(qiáng)化孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不做作業(yè)，建議您從提高孩子的作業(yè)積極性做起。

孩子是需要玩的，如果沒有玩的時(shí)間，孩子就會(huì)一心想著去玩，就會(huì)不想做作業(yè)或馬虎應(yīng)付，所以，需要合理安排孩子玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、孩子放學(xué)回家后不要急于讓他做作業(yè)，可以先讓他休息一下，再列出當(dāng)天的作業(yè)單。您可以和孩子一起制定完成作業(yè)的計(jì)劃，如什么時(shí)候玩、什么時(shí)候?qū)W習(xí)；做作業(yè)40分鐘、休息5分鐘等，注意文理科交替進(jìn)行，勞逸結(jié)合。

另外，孩子完成作業(yè)后，剩余的時(shí)間可以由他自由支配，做他喜歡的事情，這樣才有助于提高孩子的作業(yè)積極性。

在孩子的眼中，最討厭的事情莫過(guò)于考試和寫作業(yè)，尤其是寫作業(yè)，有些孩子非常不愿意寫作業(yè)，不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)教，就是不聽，對(duì)作業(yè)依舊提不起興趣，每次寫作業(yè)總是拖拖拉拉，作業(yè)的質(zhì)量也是非常差，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)很是著急，不知道怎么辦才好。

不愿意做作業(yè)的孩子怎么辦

1、孩子不愿意寫作業(yè)，主要還是興趣不足，所以在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行陪伴，而且寫作業(yè)的過(guò)程一定要觀察到，孩子在這個(gè)過(guò)程中有什么優(yōu)點(diǎn)，例如字寫得非常好，或者是孩子的計(jì)算非常認(rèn)真。

通過(guò)這些觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心深處的表?yè)P(yáng)他，孩子感覺到你很重視他，就會(huì)十分積極的去寫作業(yè)。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該引領(lǐng)孩子整理當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整理，實(shí)際上就是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。孩子通過(guò)復(fù)習(xí)之后就能夠?qū)懽鳂I(yè)有了一定的了解，而且難度也會(huì)降低，這樣孩子就能夠更加喜歡寫作業(yè)了。

3、建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，比如每天定時(shí)完成作業(yè)，建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延行為。同時(shí)，我們也可以幫助孩子制定目標(biāo)，分解任務(wù)，鼓勵(lì)他們逐步完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率和成就感。

孩子在寫作業(yè)時(shí)，總是磨磨蹭蹭，不認(rèn)真，很多家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候肯定是火冒三丈，批評(píng)孩子，卻發(fā)現(xiàn)這樣孩子越來(lái)越排斥做作業(yè)了；建議家長(zhǎng)多些引導(dǎo)鼓勵(lì)，相信孩子的作業(yè)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。

孩子不認(rèn)真做作業(yè)怎么辦

1、要給孩子傳遞作業(yè)并非任務(wù)的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)必須讓孩子明確地知道完成作業(yè)并不是任務(wù)，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，最終是服務(wù)于學(xué)習(xí)成績(jī)的，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)則影響了你今后的生活方式，硬核寶媽就是在向孩子傳遞這種價(jià)值觀念。現(xiàn)在付出的小小艱辛在將來(lái)是有回報(bào)的，這就讓孩子主動(dòng)去接納作業(yè)，而不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就去抵觸。

2、給孩子一個(gè)良好的環(huán)境。孩子愛不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好不好和家庭環(huán)境密切相關(guān)，聰明的父母一定會(huì)把營(yíng)造良好的家庭氛圍作為家庭建設(shè)的頭等大事。融洽的家庭關(guān)系和溫馨的家庭氣氛，能夠讓孩子身心得到健康成長(zhǎng)，同時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、控制情緒。孩子做作業(yè)得過(guò)程中，家長(zhǎng)可能會(huì)受不了孩子得磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)一定要控制好自己得情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。陪孩子寫作業(yè)本來(lái)就不是一件輕松得事，家長(zhǎng)要做好思想準(zhǔn)備，盡量解決問題，而不是制造問題。

孩子不認(rèn)真做作業(yè)的原因