孩子厭學(xué)是現(xiàn)在社會(huì)常見(jiàn)的問(wèn)題，孩子厭學(xué)的原因可能與家庭教育環(huán)境有關(guān)，也可能是孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或沉迷網(wǎng)絡(luò)等，家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子，了解孩子厭學(xué)的真正原因，幫助孩子疏導(dǎo)不良情緒，改進(jìn)自己的教育方式。

孩子厭學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)有用嗎

沒(méi)用。

首先孩子是厭學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)只是給他換個(gè)新的陌生環(huán)境。沒(méi)有從根本上解決他厭學(xué)的問(wèn)題。

我們常說(shuō)換湯不換藥。

如果孩子厭學(xué)就轉(zhuǎn)學(xué)和換湯不換藥一樣的。

生活中，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己孩子的成績(jī)名列前茅，然而在班級(jí)中，有成績(jī)好的孩子，就有成績(jī)差的孩子。一些家長(zhǎng)家長(zhǎng)想盡各種辦法為孩子提高成績(jī)，如讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中等，其實(shí)這也是可行的，因?yàn)橹攸c(diǎn)初中的師資力量是比較好的，而且虛席氛圍濃厚，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用。

孩子成績(jī)差上重點(diǎn)初中有用嗎

差生去重點(diǎn)初中是有用的。

雖然差生可能在初中學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難，但是他們有機(jī)會(huì)接觸到更好的教學(xué)資源和更優(yōu)秀的老師，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)。

在重點(diǎn)初中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加優(yōu)良，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，這也會(huì)對(duì)差生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

此外，重點(diǎn)初中的教育資源更加豐富，學(xué)生們可以接觸到更多的學(xué)科和課程，這可以幫助差生更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和才能。總之，差生去重點(diǎn)初中是有用的，他們有機(jī)會(huì)在更好的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

孩子基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)孩子的信心來(lái)說(shuō)，肯定是會(huì)受到影響的，我們平時(shí)要注意多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，孩子需要我們家長(zhǎng)的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)、心理疏導(dǎo)，留級(jí)不留級(jí)，還是要看孩子基礎(chǔ)差的原因到底是什么造成的。

孩子基礎(chǔ)差留級(jí)有用嗎

孩子基礎(chǔ)差，留不留級(jí)，還是要根據(jù)具體情況、具體原因而定。

孩子的成績(jī)不好，很大一部分原因是因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，是應(yīng)該讓孩子留一級(jí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣做有利于孩子的身心發(fā)展。

孩子是一個(gè)心智不成熟的未成年人，他們的成績(jī)不太好，有一部分原因是基礎(chǔ)不太扎實(shí)，孩子愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓孩子去留一級(jí)，這樣對(duì)孩子是非常有幫助的，也能夠讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要及時(shí)與孩子溝通，關(guān)注孩子的心理，孩子不排斥學(xué)習(xí)的情況下，讓孩子留一舉對(duì)孩子是有很大的幫助的，這樣做有利于孩子的身心健康發(fā)展，也能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。

隨著教育的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)在補(bǔ)課現(xiàn)象普遍發(fā)展，很多家長(zhǎng)喜歡有事沒(méi)事就把孩子往補(bǔ)習(xí)班送，在父母眼里認(rèn)為補(bǔ)習(xí)就是讓孩子成績(jī)變好的唯一途徑，覺(jué)得孩子只要補(bǔ)習(xí)了，就能提高成績(jī)。

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有沒(méi)有用，關(guān)鍵看的還是孩子的具體情況。因?yàn)楹⒆映煽?jī)差而送補(bǔ)習(xí)班，還要看你的孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和決心，如果孩子成績(jī)差，又沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)再?gòu)?qiáng)制送補(bǔ)習(xí)班也不一定有用。

給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班前先和孩子交流，問(wèn)問(wèn)自己的孩子到底想不想學(xué)，有沒(méi)有決心去努力追趕，家長(zhǎng)多尊重孩子的意見(jiàn)。強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)制把孩子送培訓(xùn)班沒(méi)有效果。至于那種因?yàn)榧议L(zhǎng)上班假期沒(méi)人帶孩子而送去補(bǔ)習(xí)班的，也要看孩子的學(xué)習(xí)興趣和決心。

孩子成績(jī)能否好能否成才，關(guān)鍵不在是否送去補(bǔ)習(xí)班，關(guān)鍵在家庭教育。如果家長(zhǎng)忙于掙錢而疏于對(duì)孩子的管理教育，甚至溺愛(ài)孩子，全指望學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)孩子的教育和學(xué)習(xí)，那結(jié)果往往會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

所以家長(zhǎng)要在孩子小時(shí)候就開始配合學(xué)校老師對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育和學(xué)習(xí)監(jiān)督，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能讓孩子一有空就玩手機(jī)。

在孩子上初三的時(shí)候，會(huì)面臨著一場(chǎng)比較重要的考試，這場(chǎng)考試關(guān)乎孩子能不能進(jìn)入心儀的高中學(xué)習(xí)，但是很多孩子在這個(gè)階段的時(shí)候，成績(jī)并不是很理想，身為家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子，及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子。

孩子成績(jī)差初三了補(bǔ)課還有用嗎

孩子成績(jī)差初三補(bǔ)課還是有用的，但是要看具體情況，如果孩子不排斥補(bǔ)課，那么就是有用的。

如果孩子自己本身不愿意，有抵觸情緒，何況初三本身壓力大，作業(yè)多，休息時(shí)間少，基本上是周六晚放假，周日中午到校，半天時(shí)間短，本來(lái)可以調(diào)整一下心態(tài)，休整一下，如果強(qiáng)行擠出來(lái)補(bǔ)課，得不償失啊！

眾所周知，作為初三學(xué)生，面臨中考的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求都比較高。因?yàn)槌跞龑W(xué)生中考考得好就可以考上一所好的高中，初三學(xué)生考上好的高中就可以受到更好的教育，得到更好的提高，從而考上好大學(xué)的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加，從而擁有更廣闊的人生。

所以，中考考出好成績(jī)，依然是初中生掌握分流主動(dòng)權(quán)的最大憑仗，去補(bǔ)課如果有助于提高中考成績(jī)，那就非常有必要性了。

數(shù)學(xué)是主科課程，在我們的生活也經(jīng)常能運(yùn)用到，但是有很多孩子數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很理想，這讓一些家長(zhǎng)很是著急，想幫助孩子，但是因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，不知道怎么下手幫助孩子?/p>

孩子數(shù)學(xué)不好上輔導(dǎo)班有用嗎

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)課不是最有用的辦法。與其補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)有規(guī)律的作息時(shí)間，并且自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

只要孩子認(rèn)真努力，能聽得懂老師講課，就能學(xué)會(huì)解題方法，就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)然孩子在課堂上不愿意聽老師講課，所以給孩子換一個(gè)老師很有必要。給孩子找一個(gè)喜歡的老師，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，孩子通過(guò)補(bǔ)課可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。輔導(dǎo)班的老師很有耐心，會(huì)認(rèn)真教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的方法，相信孩子通過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)會(huì)有所提高。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先需要掌握一些基本的公式定律。然后再需要做題，通過(guò)技巧來(lái)鞏固這些基本知識(shí)。然后就應(yīng)該能夠基本上能夠熟悉，做到舉一反三。

如果孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，那么我覺(jué)得首先可以要求孩子把需要掌握的那些數(shù)學(xué)公式定理記下來(lái)，然后呢可以報(bào)一對(duì)一的輔導(dǎo)，具體的熟悉運(yùn)用，掌握這些公式定律。

大多數(shù)的家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，都會(huì)把希望放在輔導(dǎo)班，希望能通過(guò)補(bǔ)課提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有家長(zhǎng)甚至不顧孩子的意愿也要送孩子去輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)這樣其實(shí)會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的積極性，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

孩子成績(jī)不好報(bào)輔導(dǎo)班有用嗎

孩子成績(jī)不好，報(bào)輔導(dǎo)班有沒(méi)有用主要是看學(xué)生，有的學(xué)生比較排斥輔導(dǎo)班，這個(gè)時(shí)候盲目送孩子補(bǔ)課是不會(huì)有用的。

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺(jué)的孩子多少有點(diǎn)管控。有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無(wú)聊的事情。

父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。那些不自覺(jué)的孩子也能夠在輔導(dǎo)班當(dāng)中按時(shí)完成自己的作業(yè)，并且弄懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)。

父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，不能是因?yàn)楦L(fēng)才去給孩子報(bào)。補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺(jué)得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問(wèn)題。