孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)不要傷心，也不要對(duì)孩子失望，孩子學(xué)習(xí)不好完全可以通過(guò)某些辦法提升上去，孩子是發(fā)展中的人，我們不要提早給孩子貼上學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽，要對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，相信孩子能夠?qū)W好，孩子內(nèi)心就會(huì)有學(xué)好的積極愿望。

孩子學(xué)習(xí)不好的原因

1、家庭環(huán)境。每個(gè)孩子都是家里的小太陽(yáng)，而家長(zhǎng)往往在孩子身上寄予了深深的厚望，潛移默化，給孩子帶來(lái)無(wú)形的壓力。

當(dāng)孩子的表現(xiàn)沒(méi)有在家長(zhǎng)的期望值內(nèi)，很多家長(zhǎng)就會(huì)失去理智，對(duì)孩子惡言惡語(yǔ)或者把孩子說(shuō)的一文不值，還在在嘲諷和苛責(zé)中給孩子貼上一無(wú)是處的標(biāo)簽，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。他們不是不想做一個(gè)好的自己，而是怕再次面對(duì)失望，于是連嘗試都不敢。

2、意志薄弱而自暴自棄。學(xué)習(xí)不好時(shí)，他們總是會(huì)遭受家長(zhǎng)的斥責(zé)，老師的奚落。他們偶爾會(huì)用一些反叛的手段來(lái)引起注意，因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該如何去表現(xiàn)，而內(nèi)心深處他們也渴望進(jìn)步，希望成才。他們并不是無(wú)藥可救，而是缺乏一些耐心和方法的引導(dǎo)。

有些孩子會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有不錯(cuò)的成績(jī)或者進(jìn)步，但他們常常不能面對(duì)失敗和挫折，經(jīng)歷幾次失敗就容易否定自己，認(rèn)為自己是扶不上墻的“爛泥”，然后時(shí)時(shí)懷疑自己，便自暴自棄，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)不好，肯定是有原因的，家長(zhǎng)要及時(shí)干預(yù)，不要等到孩子厭學(xué)了才想起來(lái)去教育，那時(shí)就晚了，我們應(yīng)該多和孩子溝通，了解具體的原因，在家里營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，多輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

孩子學(xué)習(xí)不好的七大原因

1、人際關(guān)系不好導(dǎo)致的情緒干擾。孩子交際能力弱，無(wú)法融入環(huán)境導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，甚至因厭惡環(huán)境或者某位老師、同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

2、無(wú)法克制自身惰性。量變才能達(dá)到質(zhì)變，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，需要達(dá)到一定的用功程度才能徹底掌握。

3、不給孩子減壓?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子整天與書(shū)本為伴，大腦得不到休息，時(shí)間長(zhǎng)了，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

4、家長(zhǎng)不輔導(dǎo)。孩子在放學(xué)回到家之后，吃過(guò)飯就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，很多家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候，一般不去管孩子寫(xiě)作業(yè)的情況，絕大多數(shù)的原因是家長(zhǎng)在小的時(shí)候，也是自己一個(gè)人做作業(yè)的。

考試焦慮是許多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)面臨的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們需要深入了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒變化，并采取積極有效的措施引導(dǎo)他們克服焦慮情緒。

孩子為什么考試考不好的原因

孩子心理壓力過(guò)大。由于現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，提出過(guò)分的要求。家長(zhǎng)一般都看重考試成績(jī)，造成考試期間情緒波動(dòng)而出現(xiàn)各種不適癥狀。

孩子缺乏自信心。孩子會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，總擔(dān)心準(zhǔn)備的不充分。必須熬夜甚至通宵復(fù)習(xí)，從而睡眠時(shí)間減少，再加上心理緊張，食欲下降，產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。

孩子心理素質(zhì)不佳，過(guò)分緊張。題目太難也有可能引起患兒的過(guò)度緊張，出現(xiàn)手指顫抖、頭暈頭脹、使原本熟記的復(fù)習(xí)內(nèi)容一時(shí)無(wú)法回憶起來(lái)，導(dǎo)致考試失利。

缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性不強(qiáng)。現(xiàn)在的孩子缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。甚至有的學(xué)生都不把教材上的知識(shí)看作是完全正確的東西，再加上他們現(xiàn)在獲取知識(shí)的途徑增多，因而更加不在乎教材上的知識(shí)。

孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得不好，每次考試成績(jī)都一般，家長(zhǎng)很是著急，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是很重要的，數(shù)學(xué)是三大主科之一，不能讓孩子出現(xiàn)主科偏科的現(xiàn)象。

孩子數(shù)學(xué)不好的原因有哪些

1、數(shù)學(xué)偏難，理科思維不靈敏的同學(xué)，做中等偏上的題，吃力是正常的。有人說(shuō)如果老師講難題，最后可能是老師一對(duì)一的講解，余下的人就是懵逼的觀眾了！

2、數(shù)學(xué)的前后聯(lián)系緊密，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，基本上是聽(tīng)天書(shū)。有些同學(xué)小學(xué)太貪玩，幾乎沒(méi)有什么壓力，所以出現(xiàn)的現(xiàn)象幾乎就是數(shù)學(xué)不及格，語(yǔ)文成績(jī)還過(guò)得去。

3、孩子自身因素，包括三個(gè)方面：第一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷；第二是能力結(jié)構(gòu)的缺陷；第三是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的問(wèn)題。

4、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有自信，這時(shí)要調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)候我們一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以改變孩子的一生。

孩子學(xué)不好，肯定是有原因的，所以說(shuō)，我們幫助孩子找到學(xué)不好的原因很關(guān)鍵，應(yīng)該把時(shí)間用在這上面，也要引導(dǎo)孩子自己查找原因，不要因此而氣餒，只有認(rèn)識(shí)到自己的不足，我們才能更好地去完善自身。

孩子學(xué)不好的原因

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：成績(jī)好的學(xué)生會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠按照自己的時(shí)間和安排去學(xué)習(xí)，會(huì)高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)亂花時(shí)間休息。也不會(huì)因?yàn)橐恍┱T惑而不去學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣好，所以成績(jī)才能有好的成果。而學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，可能就會(huì)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意力：學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，在聽(tīng)老師上課方面，或是自己看書(shū)寫(xiě)作業(yè)方面，注意力都是很集中的。只要注意力集中才能跟上老師的講課步驟，稍微不集中就會(huì)忘記老師講到哪里了，然后就跟不上了。一節(jié)課看不出什么，多節(jié)課就能看出了。這就是成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生，拉開(kāi)差距的一大原因。

3、閱讀能力：學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生一定是會(huì)讀書(shū)的，愿意去讀書(shū)的。有的學(xué)生小時(shí)候就看過(guò)很多書(shū)籍，所以在閱讀理解這方面是很厲害的，在做題時(shí)，也能很快明白文章在說(shuō)什么，利于答題。而閱讀能力差的學(xué)生，就容易答非所問(wèn)。

4、自身因素：

大多數(shù)的家長(zhǎng)都有這樣的煩惱，那就是孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)效率低上課吸收慢，雖然使用了各種各樣的方法，可成績(jī)依舊怎么都上不去，面對(duì)學(xué)習(xí)不好的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)習(xí)不好的孩子怎么辦

1、家長(zhǎng)必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。因?yàn)楹⒆舆^(guò)去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬(wàn)不能躁之過(guò)急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。

2、拒絕與同學(xué)比較，先從小事開(kāi)始做起想要讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，首先要做的就是讓孩子不要抵觸學(xué)習(xí)，而是真心想要去學(xué)習(xí)。很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，之所以不喜歡學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，很大可能是因?yàn)榭偙桓改改脕?lái)和其他同學(xué)比較，在比較中嘗到了挫敗感和焦慮感，故而越來(lái)越厭惡、逃避學(xué)習(xí)。

3、把責(zé)問(wèn)換成關(guān)心，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)。面對(duì)成績(jī)，我們不要總是用一種高高在上的姿態(tài)去責(zé)問(wèn)孩子，而是換成一種關(guān)心的態(tài)度去孩子聊天：“這幾天的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒(méi)有，沒(méi)有的話我可以給你講一講，這樣你就不會(huì)有疑惑了”，或許這樣做孩子更愿意打開(kāi)心扉，與我們交流一些關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。

4、和孩子共同探討，分析原因?？荚嚨某煽?jī)并不是為了分優(yōu)等生和差等生，而是為了檢驗(yàn)孩子在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果。所以不論看到什么樣的成績(jī)，我們要坐下來(lái)和孩子一起探討，幫助孩子分析原因，既要讓他看到自己進(jìn)步的地方又要讓他明白自己的不足之處。

良好的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是孩子自身的努力，良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣也是十分重要的，當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)時(shí)，很有可能是以下幾個(gè)原因?qū)е碌?，下面我們一起?lái)詳細(xì)了解下吧。

孩子成績(jī)不好的主要原因

1、只會(huì)死記硬背。背誦是學(xué)習(xí)的基本的方法，但是只會(huì)背誦那就是學(xué)習(xí)的大忌。無(wú)論學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，在掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)之后，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用才是提高成績(jī)的關(guān)鍵。想要改變死記硬背的學(xué)習(xí)模式，需要多做習(xí)題，將零散、刻板的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，才算是真的掌握知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)一心二用。上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪說(shuō)話哪搭茬兒。

3、不懂的東西也不問(wèn)。過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；不懂裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。

孩子成績(jī)差，哪些教育方式不可取