有些非常困惑，明明自己的孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間也不少，平時(shí)也很努力的去學(xué)習(xí)，上課好好聽(tīng)講，課下及時(shí)完成作業(yè)，可是就是這樣，孩子的成績(jī)還是依舊不見(jiàn)起色，一直提升不上去，對(duì)此家長(zhǎng)也是非常著急，不知道該怎么辦了。

孩子很用功成績(jī)上不去為什么

1、學(xué)習(xí)方法不對(duì)，在學(xué)習(xí)上做了無(wú)用功。孩子學(xué)習(xí)很努力，也不貪玩，一有時(shí)間就學(xué)習(xí)，但是總考不出好成績(jī)。也或許是他的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，做了很多無(wú)用功。比如，上課老師講課，他忙著做筆記；課下做習(xí)題訓(xùn)練，他才開(kāi)始研究知識(shí)點(diǎn)；學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，一高興就學(xué)，不高興不學(xué)或者喜歡什么科目才學(xué)什么科目。

2、缺乏考高分的野心。孩子學(xué)習(xí)很努力，但總考不出好成績(jī)，也可能因?yàn)樗狈几叻值囊靶摹ｋm然，他會(huì)保質(zhì)保量地完成老師和家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，平時(shí)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出很努力的樣子。

但并不是因?yàn)樗芟肟几叻?，他僅僅是不希望老師和家長(zhǎng)失望或者不想成績(jī)太差，讓人覺(jué)得笨而已。中等的成績(jī)，已經(jīng)讓他感覺(jué)到滿足了。所以，他看起來(lái)學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)就是不出彩。

3、學(xué)習(xí)效率不高。其實(shí)孩子之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但很多時(shí)候主要在于學(xué)習(xí)效率提不上去。雖然孩子平時(shí)學(xué)習(xí)非常用功，而且在學(xué)習(xí)上非?；ㄐ乃?，但是學(xué)習(xí)效率過(guò)低，因此往往導(dǎo)致考不出好的成績(jī)。

孩子明明每天都在很認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，但是孩子的成績(jī)提升并不是很明顯，這也讓大多數(shù)家長(zhǎng)都比較苦惱，在一些家長(zhǎng)眼里，只要孩子成績(jī)沒(méi)有提升，就會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。

孩子挺用功成績(jī)上不去是什么原因

1、孩子偏科嚴(yán)重。所有人都知道孩子在班里的排名是按照孩子考試的總成績(jī)，或者是所有科目的平均分進(jìn)行排序的。如果孩子有一門(mén)科目的成績(jī)不及格，就算是另一門(mén)科目能考100分，加起來(lái)最多也只有159分。

這會(huì)使孩子在總分?jǐn)?shù)和平均分上有很大的劣勢(shì)，所以說(shuō)偏科的孩子一般情況下都很難考出好一個(gè)成績(jī)。

2、孩子的學(xué)習(xí)效率比較低。其實(shí)孩子很用功成績(jī)上不去，孩子之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但很多時(shí)候主要在于學(xué)習(xí)效率提不上去。雖然孩子平時(shí)學(xué)習(xí)非常用功，而且在學(xué)習(xí)上非?；ㄐ乃?，但是學(xué)習(xí)效率過(guò)低，因此往往導(dǎo)致考不出好的成績(jī)。

3、孩子的注意力比較集中?，F(xiàn)在對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，可是對(duì)于孩子的誘惑也越來(lái)越多，像是電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的誘惑性真的太大了。本來(lái)孩子的注意力就比較難以集中，再加上這樣的誘惑，他們想學(xué)習(xí)好可能都比較費(fèi)勁，因?yàn)樾乃几緵](méi)在學(xué)習(xí)上面。

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到這樣的情況，孩子在小學(xué)成績(jī)好初一變得特別差，明明在進(jìn)入初中后也有努力，可是成績(jī)依然會(huì)有退步的跡象，也不知道是什么原因，但是卻不能忽視。

孩子小學(xué)成績(jī)好初一為什么下降了

從課業(yè)難度上看，初中階段的課業(yè)難度明顯高于小學(xué)，并且這種科目難度是大幅度提升的。即便是在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)有所接觸的語(yǔ)數(shù)外，到了初中階段，這些科目的學(xué)習(xí)深度仍然有可能會(huì)讓學(xué)生“栽跟頭”。

初中階段的學(xué)習(xí)更加注重分析能力、邏輯能力培養(yǎng)，這與小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的背誦記憶有所差別。課業(yè)難度的升級(jí)也容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)自信心受挫，由此進(jìn)入到消極負(fù)面的惡性循環(huán)之中，不斷消磨學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

從學(xué)科科目來(lái)看，初中階段的學(xué)習(xí)科目有了明顯地增加，而且所增加的科目難度并不低，比如說(shuō)地理。

學(xué)習(xí)科目的增加極大地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提升了對(duì)于他們高效學(xué)習(xí)的要求。如果學(xué)生在此前沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這種更多學(xué)科的加入就會(huì)導(dǎo)致其手忙腳亂、事倍功半。

孩子的厭學(xué)并不是突然產(chǎn)生的，它有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只是由于孩子一向表現(xiàn)乖巧，家長(zhǎng)沒(méi)有注意到而已。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)也不必過(guò)于擔(dān)心，只要找到根源就可以解決問(wèn)題。

孩子為什么不去上學(xué)

1、不想離開(kāi)媽媽。因?yàn)槿ド蠈W(xué)，就意味著要和媽媽分開(kāi)，而如果呆在家里，就可以和媽媽呆在一起，這樣?jì)寢尵涂梢韵褡约盒r(shí)候那樣愛(ài)自己，照顧自己，滿足自己。自己在媽媽面前，可以做個(gè)任性的寶寶，可是在學(xué)?？赡芤袷馗鞣N約束和紀(jì)律。這樣的行為，說(shuō)明孩子在心理上沒(méi)有和媽媽分化開(kāi)，離開(kāi)了媽媽的世界，自己無(wú)法單獨(dú)存在。

2、孩子沒(méi)有發(fā)展出離開(kāi)媽媽的能力。當(dāng)孩子在外面的交際中無(wú)法獲益，他自然不想出去上學(xué)，不想離家走向外界。而孩子之所以沒(méi)有發(fā)展出離開(kāi)媽媽，獨(dú)立應(yīng)對(duì)校園生活的能力，多半是因?yàn)樗诩依镆矝](méi)有辦法獨(dú)立自主。父母?jìng)儠?huì)把自己對(duì)社會(huì)的抱怨，敵意，恐懼等投射給孩子，然后孩子還沒(méi)有經(jīng)歷自己對(duì)社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，就已經(jīng)失去了適應(yīng)社會(huì)的能力。

3、想做自己。當(dāng)一個(gè)孩子很乖，很聽(tīng)話，按照媽媽的話一直好好學(xué)習(xí)天天向上，他是在為媽媽活著，是在按照媽媽的意愿活著。一個(gè)獨(dú)立的生命，總會(huì)想要活出自己的意愿。所以，他要反抗別人強(qiáng)加給自己的意愿，不再聽(tīng)媽媽的話，要跟媽媽對(duì)著干。既然媽媽需要我好好學(xué)習(xí)，那我就不能好好學(xué)習(xí)，你壓迫的越緊，我就要越反抗，最后干脆不去上學(xué)。

其實(shí)，孩子并不是不喜歡上學(xué)，每個(gè)孩子都喜歡和同齡的人在一起，干著相同的事情，交流著感情和友誼，還可以跟大家比賽競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)高低體現(xiàn)著自己的存在感，價(jià)值感。

如今孩子的教育問(wèn)題，越來(lái)越受家長(zhǎng)們的關(guān)注。父母?jìng)兌紴榱俗约汉⒆釉趯W(xué)習(xí)上面不掉隊(duì)，甚至是超越其他孩子，不斷的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，把孩子的時(shí)間都安排滿。雖然花了很多時(shí)間補(bǔ)習(xí)，但是孩子成績(jī)卻是一點(diǎn)沒(méi)提升，這讓家長(zhǎng)感到很困惑。

孩子補(bǔ)課成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高

1、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都屬于“死記硬背”型的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧是需要通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的摸索才能找到的，有些孩子很容易就能找到，但是有些孩子可能一直找不到，所以成績(jī)就會(huì)很難提高。

2、孩子上學(xué)的階段，也正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期。每天把大量的任務(wù)量給到孩子，占用孩子的休息時(shí)間，孩子的身體也未必能吃的消，沒(méi)有任何娛樂(lè)的時(shí)間。長(zhǎng)期處于一個(gè)緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)上升多少，只會(huì)讓消極的情緒在體內(nèi)，導(dǎo)致整個(gè)身心健康都受到傷害。

3、孩子補(bǔ)課成績(jī)卻沒(méi)有提高，最主要的原因就是學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不夠自覺(jué)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。其次，在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不夠集中，聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子太差勁。最重要的一點(diǎn)就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)不及時(shí)，問(wèn)題堆積，尤其是同樣的錯(cuò)誤一直出現(xiàn)，也置之不理。

4、無(wú)論家里條件如何，都要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為父母要以身作則，在家時(shí)要少看電視，少刷手機(jī)。不要當(dāng)著孩子的面吵架，更不要吸煙、喝酒，言行粗魯，舉止失德，否則的話，小孩會(huì)模仿大人的行為。孩子學(xué)習(xí)時(shí)要保持一個(gè)安靜的環(huán)境，條件較好的家庭給孩子布置一個(gè)書(shū)房，書(shū)房和臥室二合為一也行。要是孩子太小，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的話，大人一定要監(jiān)督和陪伴，直到孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

每個(gè)父母都希望自己的孩子能取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué)，可是并不是所有的孩子都能如父母所愿，但要想幫助孩子把成績(jī)給提上去，那必須得先找出問(wèn)題的根源所在，然后再做出引導(dǎo)。

孩子為什么成績(jī)不好

1、孩子缺乏自信心。有一部分孩子，在考試的時(shí)候很有可能出現(xiàn)比較緊張不安的情緒，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)小測(cè)試的時(shí)候成績(jī)好，但是一旦到大型考試之時(shí)便會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這其實(shí)就是自信心的缺乏對(duì)于孩子本身的影響，而這也是一種比較正常的心理因素引起的變化。

2、對(duì)某個(gè)科目不感興趣。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們的積極性是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，上課氣氛比較活潑的老師更受同學(xué)們的歡迎。這樣一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。反之，上課的氛圍比較壓抑的話，孩子可能昏昏欲睡，自然就學(xué)不到什么東西。

3、喜歡大聲斥責(zé)孩子。一些家長(zhǎng)奉行棍棒教育，即便不動(dòng)手打孩子，也會(huì)經(jīng)常斥責(zé)孩子，比如孩子考試考砸了，沒(méi)有好好完成作業(yè)，或者在學(xué)校受到老師批評(píng)等等。

不考慮場(chǎng)合以及孩子的心情就大聲訓(xùn)斥孩子，不僅影響自己的心情，長(zhǎng)此以往，還會(huì)給孩子留下巨大的心理陰影，容易失去自信心，大大降低學(xué)習(xí)效率，非常不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。