老師可以說(shuō)是孩子人生路上的引導(dǎo)者，當(dāng)孩子與老師的關(guān)系不好時(shí)，不但會(huì)影響孩子的情緒，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)面對(duì)孩子抱怨老師，要及時(shí)了解原因，引導(dǎo)孩子換位思考，鼓勵(lì)孩子尋找老師身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子建立良好的師生關(guān)系。

初三孩子特別討厭班主任老師怎么辦

1.充分理解孩子的心情

贏得孩子的認(rèn)同，為引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。不喜歡老師，或許是因某個(gè)理由學(xué)生被老師批評(píng)，孩子此時(shí)對(duì)這位老師是各種不滿，敢怒不敢言，負(fù)面情緒在內(nèi)心膨脹。

2.認(rèn)真去了解孩子對(duì)老師不滿的原因

當(dāng)孩子表示自己不喜歡老師，對(duì)老師不滿的時(shí)候切記一定不要著急去批評(píng)孩子，說(shuō)老師的不是，應(yīng)該去和孩子進(jìn)行有效的溝通，是由于什么因素導(dǎo)致孩子對(duì)老師產(chǎn)生了一定的成見(jiàn)的，是不是受到了老師的不公平待遇，或者被老師批評(píng)、處罰了。

3.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子去找一些老師的發(fā)光點(diǎn)

一定要鼓勵(lì)孩子多去找一些老師的發(fā)光點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中的時(shí)候，孩子自然會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)消除一些對(duì)老師的偏見(jiàn)。

4.鼓勵(lì)孩子將孩子對(duì)老師的不滿化為動(dòng)力

要鼓勵(lì)和幫助孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，然后讓老師對(duì)你刮目相看，其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的時(shí)，自然也就和老師的關(guān)系變好了。

5.引導(dǎo)孩子學(xué)位換位思考

受人生閱歷限制，很多時(shí)候孩子還不具備換位思考的意識(shí)與能力。家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子換位思考。創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，讓孩子嘗試站在老師的位置上處理問(wèn)題，使孩子親身體會(huì)老師的難處，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。

6.向老師全面介紹孩子的情況

可以通過(guò)與老師的溝通，側(cè)面向老師介紹孩子的特點(diǎn)、優(yōu)長(zhǎng)，以利于老師也了解孩子的整體表現(xiàn)，改變老師對(duì)孩子的部分偏見(jiàn)，對(duì)于消減抵觸情緒起到促進(jìn)作用。

孩子討厭老師是什么原因

1.很單純的蘿卜白菜各有所愛(ài)

孩子不喜歡老師，并不一定說(shuō)明老師有什么問(wèn)題，就像談戀愛(ài)一樣，有些男女之間就是沒(méi)有感覺(jué)，互相不喜歡對(duì)方，但卻說(shuō)不出為什么。每個(gè)人都有自己的偏好，可能某個(gè)孩子就是和自己的某個(gè)老師沒(méi)有那個(gè)眼緣，第一眼就是不喜歡。

2.老師的授課風(fēng)格孩子不喜歡

如果老師教課很死板，只是單純的灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓課堂顯得枯燥無(wú)味，完全提不起孩子的興趣，吸引不了孩子的注意力，久而久之孩子就會(huì)比較厭煩這個(gè)科目，自然也不會(huì)喜歡本科目的老師了。

3.老師平時(shí)的個(gè)人言行不妥或有問(wèn)題

這種情況不是沒(méi)有，只是相對(duì)比較少。有些老師可能愛(ài)批評(píng)孩子，而且不注意用詞和當(dāng)時(shí)的態(tài)度以及場(chǎng)合，會(huì)讓孩子比較沒(méi)有面子，自尊受到傷害，甚至有的老師會(huì)體罰學(xué)生，慢慢的孩子就會(huì)不喜歡這個(gè)老師。

4.正義失衡脾氣暴躁

公平、公正處理班級(jí)事務(wù)是班主任的基本素養(yǎng)。但在實(shí)際工作中，班主任時(shí)有據(jù)其喜好來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題的不良行為。如關(guān)愛(ài)優(yōu)生，歧視“差生”，脾氣暴躁，體罰學(xué)生等。

5.溝通失暢家?；ピ?/p>

親情相隔，教師有時(shí)望而興嘆，家校溝通不暢給學(xué)生成長(zhǎng)造成了重重障礙。面對(duì)困境，有些班主任放棄了家校溝通途徑，面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，面對(duì)重大問(wèn)題，家長(zhǎng)、老師互相埋怨，從而，學(xué)生安全事故常發(fā)，班主任在火上“煎熬”，成了學(xué)校、家長(zhǎng)“二頭不討好、二頭不靠岸”的“出氣筒”。

孩子和老師關(guān)系不好，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)

1.疏導(dǎo)情緒，理性回歸

尊重孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子對(duì)老師和學(xué)校的看法。當(dāng)孩子和老師發(fā)生沖突時(shí)，他第一時(shí)間和家長(zhǎng)傾訴，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該先安撫情緒，冷靜分析事情本身。

2.學(xué)會(huì)“共情”，換位思考

當(dāng)孩子有了上述思考后，可以問(wèn)問(wèn)他，如果他是老師會(huì)怎么辦，讓他從老師的角度考慮問(wèn)題，也可以避免自己偏激的鉆牛角尖，有機(jī)會(huì)的話可以和老師積極溝通，主動(dòng)讓老師了解自己的想法，改變能改變的，適應(yīng)不能改變的。

3.家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)理解和尊重老師

首先，要讓孩子深刻理解老師的辛苦。其次，要讓孩子尊重體諒老師的勞動(dòng)。教育孩子上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考踴躍發(fā)言，積極回應(yīng)老師。

4.教育孩子虛心接受老師的批評(píng)和教育

懂得知錯(cuò)就改，不可無(wú)識(shí)貨頂撞老師。讓孩子養(yǎng)成對(duì)老師使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，這不但是尊重的表現(xiàn)也是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，同時(shí)還可以拉近師生間的距離促進(jìn)師生間的情感。鼓勵(lì)孩子和老師做朋友，師生關(guān)系是最基本最主要的人際關(guān)系之一。