一個(gè)可能是對(duì)課程內(nèi)容不熟悉，孩子不敢互動(dòng)。盡量多鼓勵(lì)，如果實(shí)在不愿意互動(dòng)其實(shí)也沒(méi)什么，只要他愿意聽(tīng)愿意學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的反應(yīng)都是不一樣的，有點(diǎn)可能積極主動(dòng)，有的可能沉默是金。我們應(yīng)該尊重個(gè)性發(fā)展。還有一個(gè)就是孩子內(nèi)心排斥課程或者不喜歡老師的風(fēng)格。這個(gè)應(yīng)該多了解孩子，問(wèn)到具體原因。那么，面對(duì)孩子上課不和老師互動(dòng)怎么辦呢？

孩子上課不和老師互動(dòng)怎么辦

如果孩子在線上授課中與老師互動(dòng)不好，建議家長(zhǎng)認(rèn)真分析問(wèn)題原因，多鼓勵(lì)、多鍛煉孩子。

第一，如果是孩子基本功差，知識(shí)掌握不牢，應(yīng)該怎么辦？孩子對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢，就不能融會(huì)貫通，與老師互動(dòng)時(shí)就可能出現(xiàn)答非所問(wèn)、顧此失彼。對(duì)此，家長(zhǎng)要注重做好孩子的補(bǔ)課，訓(xùn)練孩子的基本功。

第二，如果是孩子理解能力差，跟不上老師的節(jié)奏，應(yīng)該怎么辦？人的理解能力不同、接受新知識(shí)的能力有快有慢，如果您的孩子屬于思維緩慢型，可采取兩種方式應(yīng)對(duì)。一是強(qiáng)化孩子的基本功，熟能生巧，基本功好了，自然就會(huì)提高其思維速度和準(zhǔn)度；二是及時(shí)預(yù)習(xí)、補(bǔ)習(xí)，孩子接受慢并不是不會(huì)，如果根據(jù)“弱鳥(niǎo)先飛”“龜兔賽跑”的道理，課前及早預(yù)習(xí)、課后用一定時(shí)間讓孩子補(bǔ)習(xí)，相信孩子一定能跟上老師的授課節(jié)奏。

第三，如果是孩子表達(dá)能力差，應(yīng)該怎么辦？有時(shí)候孩子什么都懂、什么都會(huì)，就是說(shuō)不出來(lái)，這就是孩子的表達(dá)問(wèn)題了。如果孩子性格較內(nèi)向，不敢大膽表達(dá)，慢慢的就會(huì)不善表達(dá)，自然與老師互動(dòng)不好。對(duì)此，家長(zhǎng)一方面要培養(yǎng)孩子的自信心，運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，另一方面要多提供孩子參與具體事務(wù)的鍛煉機(jī)會(huì)、社交機(jī)會(huì)，使孩子增強(qiáng)敢想敢說(shuō)敢做的勇氣。

孩子上課不和老師互動(dòng)怎么引導(dǎo)

1、孩子不敢跟老師交流，家長(zhǎng)應(yīng)該先讓孩子練習(xí)口才。孩子不會(huì)表達(dá)，就不會(huì)自信的跟老師交流，有好的口才是交流的基礎(chǔ)。

2、孩子不敢單獨(dú)跟老師交流，家長(zhǎng)可以先讓孩子在眾人面前跟老師交流，比如先讓孩子能夠上課積極發(fā)言，跟老師在課堂上交流互動(dòng)。

3、孩子一般都有點(diǎn)怕嚴(yán)厲的老師，對(duì)于比較溫柔的老師可能沒(méi)那么怕。所以，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)從孩子最喜歡的老師開(kāi)始著手交流。

4、孩子不敢跟老師交流，家長(zhǎng)平時(shí)不要太過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的嚴(yán)厲的一面，讓孩子多見(jiàn)見(jiàn)世面，培養(yǎng)膽量。

5、一般不敢跟老師交流的孩子，性格也是比較內(nèi)向的，家長(zhǎng)要從性格方面著手，努力去改變孩子內(nèi)向的性格。

6、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不敢跟老師交流的情況后，這孩子的態(tài)度要盡量順其自然，不要心急，多鼓勵(lì)孩子在家開(kāi)口說(shuō)話，多給孩子樹(shù)立民主意識(shí)。

孩子上課不和老師互動(dòng)怎么辦，家長(zhǎng)要增強(qiáng)孩子的理解能力、學(xué)習(xí)能力，鍛煉孩子敢于表現(xiàn)、善于表達(dá)的性格特點(diǎn)，并非一朝一夕之功。家長(zhǎng)要尋求老師幫助，多給孩子提供展示、鍛煉的機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)孩子，努力給孩子創(chuàng)作健康成長(zhǎng)的各種平臺(tái)。