自從孩子開始接受學(xué)校的教育之后，家長(zhǎng)最頭疼的問題也隨之而來(lái)——陪孩子寫作業(yè)。尤其是性子比較著急的父母，遇到孩子在寫作業(yè)的過程中，表現(xiàn)的非常散漫，磨蹭，不專心，就會(huì)控制不住自己的情緒，朝孩子發(fā)火。那么，四年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦呢？

四年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

1.控制情緒。孩子做作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)可能會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

2.環(huán)境的改善和計(jì)劃的設(shè)立。針對(duì)寫作業(yè)磨蹭的孩子，家長(zhǎng)可以幫助孩子改善寫作業(yè)的環(huán)境，讓孩子所處的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜，桌面整潔，沒有多余的分散注意力的東西，只留下書、本、筆。寫作業(yè)前，詢問孩子整體的作業(yè)情況，幫助孩子設(shè)立計(jì)劃時(shí)間，比如：語(yǔ)文作業(yè)20分鐘，數(shù)學(xué)作業(yè)30分鐘，根據(jù)孩子個(gè)人能力合理分配作業(yè)時(shí)間，并且在每項(xiàng)作業(yè)完成后，留給孩子一小會(huì)兒的休息空閑。并且告訴孩子，如果有不會(huì)或者特別難的題，幾分鐘之內(nèi)做不出來(lái)，可以繞過，并且另行記錄，以備后期溫習(xí)。

3.規(guī)定作業(yè)的完成時(shí)間，給守時(shí)的孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子來(lái)一個(gè)時(shí)間約定，比如規(guī)定作業(yè)要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，如果達(dá)到目標(biāo)，給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，作業(yè)的質(zhì)量還需要增加。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)是比較在乎的，他們會(huì)為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)而努力。家長(zhǎng)也要信守承諾，當(dāng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)兌現(xiàn)，否則這個(gè)約定就形同虛設(shè)。

4.未在規(guī)定時(shí)間完成則需要接受懲罰。家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子的完成作業(yè)時(shí)間和睡覺時(shí)間，如果孩子沒有按時(shí)完成作業(yè)，則需要按照約定不能再繼續(xù)做作業(yè)，家長(zhǎng)還要督促孩子上床睡覺。家長(zhǎng)第二天及時(shí)和學(xué)校老師溝通孩子沒有完成作業(yè)的原因，并希望老師對(duì)孩子進(jìn)行的教育或懲罰。老師和家長(zhǎng)緊密配合，孩子能把作業(yè)拖拉的毛病改掉。

四年級(jí)的孩子學(xué)業(yè)壓力并不大，不自覺寫作業(yè)的原因可能是因?yàn)楹⒆幼约贺澩妫蛘呤且驗(yàn)闆]有一個(gè)良好的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)一定要分析孩子不自覺寫作業(yè)的原因，幫助孩子改正，讓孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的習(xí)慣。

四年級(jí)孩子不自覺寫作業(yè)怎么辦

1、尊重孩子。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子已經(jīng)很疲倦了，就不要著急的去逼迫孩子寫作業(yè)，可以讓他們先休息一下，再告訴孩子要去寫作業(yè)了，讓孩子自己合理的安排時(shí)間，合理的規(guī)劃，給予孩子尊重，讓他自己獨(dú)立計(jì)劃時(shí)間。只要把作業(yè)做完了，孩子就可以做自己想做的事情，孩子體驗(yàn)到了寫作業(yè)的好處，也同時(shí)因這件事獲得了成就，就會(huì)形成一個(gè)好的循環(huán)。

2、不過于干涉和限制孩子。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管束沒有任何的界限，讓孩子失去了自我。在面對(duì)孩子不想好好寫作業(yè)，不找到其原因，對(duì)孩子進(jìn)行打罵或者干涉，給孩子形成了固定的思維，一旦到了作業(yè)時(shí)間，孩子本能的條件反射，孩子抱著消極和抵觸的心態(tài)是沒辦法寫好作業(yè)的，而且會(huì)適得其反，會(huì)讓孩子出現(xiàn)自卑、懦弱等心理。

3、讓孩子自己自主的規(guī)劃寫作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)和孩子可以先制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃以及做作業(yè)的時(shí)間，每天有條不紊的按照這個(gè)時(shí)間進(jìn)行，讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，慢慢的孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)規(guī)劃好，每天按照這樣的時(shí)間寫作業(yè)，日復(fù)一日，孩子慢慢的就養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系也會(huì)變得越來(lái)越好。

4、增加孩子的自豪感。對(duì)于孩子不會(huì)的作業(yè)問題，家長(zhǎng)切記不要認(rèn)為自己會(huì)做就可以訓(xùn)斥孩子，要和孩子共同研和慢慢的引導(dǎo)啟發(fā)，并且要讓孩子有獨(dú)立思考的時(shí)間，在孩子解決了學(xué)習(xí)的難題后，會(huì)有一種自豪感，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是極為重要。

小孩子上四年級(jí)了，開始懂得一些道理了，有時(shí)候遇到什么事，我們家長(zhǎng)可以和孩子商量著一起去解決，不僅可以維系親子關(guān)系，而且可以適時(shí)引導(dǎo)孩子，四年級(jí)孩子不愛寫作業(yè)怎么辦呢？

四年級(jí)孩子不愛寫作業(yè)怎么辦

1、家長(zhǎng)要有耐心

現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，與過去已經(jīng)大不相同。手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等來(lái)自方方面面的誘惑，已經(jīng)令孩子幼小的心靈徹底迷失。這些不良習(xí)慣的形成，往往與這些有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

羅馬不是一天建成的，孩子的習(xí)慣也非短期形成的。要想有所轉(zhuǎn)變，需下一番苦功夫，需要家長(zhǎng)和老師密切配合，同心協(xié)力，抓好督促檢查，不要一陣風(fēng)，時(shí)冷時(shí)熱、時(shí)管時(shí)不管，那樣制度就不起作用了。

2、循序漸進(jìn)

現(xiàn)在的很多孩子生活在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的快活日子里，學(xué)習(xí)寫作業(yè)哪有玩和享受舒服，所以不主動(dòng)也拖拉。小學(xué)四年級(jí)，還不是太遲，一切都還來(lái)得及。四年級(jí)的孩子，不愿意寫作業(yè)，作業(yè)拖拉磨蹭，主要原因是沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，具體面對(duì)四年級(jí)孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦呢？

四年級(jí)孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦

1、合理選擇寫作業(yè)的環(huán)境

作為家長(zhǎng)，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容我們無(wú)法改變，但我們卻可以做到給孩子提供一個(gè)能專心寫作業(yè)的環(huán)境。也許你會(huì)說(shuō)，孩子每天都在自己房間寫作業(yè)啊，可總是寫得很慢呢！其實(shí)孩子寫作業(yè)的最佳地點(diǎn)不是自己的房間，而是客廳，這樣的話，孩子一邊寫作業(yè)，遇到不會(huì)的，還可以問正在廚房準(zhǔn)備晚餐的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子沒有專心寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)也能督促一下，比他自己貓?jiān)诜块g寫作業(yè)要更好哦。

2、及時(shí)排解孩子心中的壓力

當(dāng)孩子不想寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以問問孩子：最近在學(xué)校是不是學(xué)業(yè)壓力很大？無(wú)論孩子是否真的有壓力，當(dāng)孩子得到父母的關(guān)心時(shí)，內(nèi)心也會(huì)感到溫暖。對(duì)有壓力的孩子，父母可以想辦法幫孩子排解一下壓力，比如陪孩子下樓散心或運(yùn)動(dòng)，在家一起聽聽音樂放松心情等，當(dāng)孩子感覺到輕松時(shí)，才會(huì)有動(dòng)力做好眼下的事情。

從孩子正式接受學(xué)校教育開始，家長(zhǎng)最頭疼的問題也隨之而來(lái)，就是陪伴孩子寫作業(yè)。因?yàn)楹⒆釉趯懽鳂I(yè)的過程中，總是非常拖延磨蹭，不專心，家長(zhǎng)在一旁看著也非常心急，有時(shí)候控制不住會(huì)催促他們，但這樣反而讓情況變得更加槽糕。那么，四年級(jí)孩子作業(yè)拖拉怎么辦呢？

四年級(jí)孩子作業(yè)拖拉怎么辦

1.幫助孩子為寫作業(yè)的過程建模

寫作業(yè)磨蹭的孩子可能是由于缺乏解決問題的能力。有些孩子在學(xué)習(xí)聽課注意力不集中，回家做作業(yè)需要的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，當(dāng)然作業(yè)做起來(lái)就磨磨蹭蹭。家長(zhǎng)要幫助孩子建立一個(gè)復(fù)習(xí)-寫作業(yè)-查缺撿漏-檢查的這樣一種模式。讓孩子在寫作業(yè)前，先把當(dāng)天的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，最好分科進(jìn)行，復(fù)習(xí)一門，寫一門的作業(yè)。寫作業(yè)遇到不會(huì)的，先空下，把會(huì)做的寫完。然后在對(duì)照書，把不會(huì)的弄懂，最后把作業(yè)自檢一次。當(dāng)然，最開始，這會(huì)很困難，但是家長(zhǎng)一定要幫助他們建立這樣一種寫作業(yè)的模式，堅(jiān)持一個(gè)月，你一定會(huì)看到效果。

這里有一個(gè)小技巧，家長(zhǎng)可以教會(huì)學(xué)生：如果被某個(gè)問題卡住，用小便簽、熒光筆做標(biāo)記，以提醒他們稍后再回到這個(gè)問題上來(lái)。這種策略對(duì)每個(gè)人都是有用的，而不僅僅是那些寫作業(yè)磨蹭的孩子。

2.把大任務(wù)分解成小任務(wù)

隨著“雙減”政策的來(lái)臨，孩子的學(xué)習(xí)壓力也減輕了不少，但該有的練習(xí)還是要有的，比如作業(yè)。不過老師布置的作業(yè)，并不是所有的孩子都能出色地完成，還有一部分孩子無(wú)論怎么勸說(shuō)，就是不寫作業(yè)。那么，四年級(jí)孩子不寫作業(yè)怎么辦呢？

四年級(jí)孩子不寫作業(yè)怎么辦

1.聯(lián)系學(xué)校，加強(qiáng)管理

孩子已經(jīng)是四年級(jí)了，如果不加強(qiáng)管理，那以后真的很難挽救了。所以趁著孩子前面攢下的學(xué)習(xí)任務(wù)不是太多，應(yīng)該加強(qiáng)管理。家長(zhǎng)和老師都不能放棄孩子的教育。只要他們不放棄，就一定能把落下的學(xué)習(xí)任務(wù)補(bǔ)上。為了防止孩子回家不做作業(yè)，老師可以把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)監(jiān)督。對(duì)于沒有完成作業(yè)的孩子，會(huì)請(qǐng)其他孩子監(jiān)督并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2.讓孩子明確學(xué)習(xí)目的

無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的是什么。孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。當(dāng)然，思想教育不僅僅是一場(chǎng)對(duì)話。家長(zhǎng)應(yīng)該在督促孩子完成作業(yè)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀一些比較經(jīng)典的故事，讓他們受到感染并逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

四年級(jí)的孩子，正是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的階段，但卻有很多家長(zhǎng)吐槽說(shuō)，自己的孩子每天寫作業(yè)都是拖拖拉拉的，沒有一點(diǎn)效率。面對(duì)這種情況，父母要做的就是穩(wěn)定情緒，不要對(duì)孩子大吼大叫，而是做出正確的引導(dǎo)才是最關(guān)鍵的。那么，四年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦呢？

四年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1.做準(zhǔn)備

孩子寫作業(yè)的時(shí)候是不是特別容易坐不??？一會(huì)要上廁所，一會(huì)要喝水，一會(huì)摳著扣著橡皮，一會(huì)又玩卡片，所以啊咱們應(yīng)該在孩子寫作業(yè)之前先抽出5分鐘清空桌面，把不相關(guān)的東西全部都拿走，只留下必要的文具和作業(yè)，寫作業(yè)、喝水，通通一并解決掉，這就是為專注學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

2.列計(jì)劃

剛開始寫作業(yè)之前，一定要讓孩子把今天的作業(yè)有什么，都羅列下來(lái)，讓孩子自己對(duì)全部的作業(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，完成一項(xiàng)勾一項(xiàng)，這樣既能及時(shí)的反映自己完成了多少，又能提醒孩子不要落下作業(yè)，這就是有了章法。