高三孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因分析：1、學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的各方面的恐慌；2、家長(zhǎng)期望值太高，把高考和高?？吹锰?；3、家庭教育方式不當(dāng)，家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵；4、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)不深。

高三出現(xiàn)厭學(xué)的幾種原因

1、因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的各方面的恐慌。這種壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)?。同時(shí)，在學(xué)校和家長(zhǎng)等環(huán)境作用下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切，而忽略了考試的目的是什么;

2、家長(zhǎng)期望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳，對(duì)于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來(lái)也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免不灰心氣餒，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚而逃避或放棄。所以，把高考和高?？吹锰兀雎粤俗陨泶嬖诘膬r(jià)值。

3、家庭教育方式不當(dāng)。家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵、猜疑、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有可能產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。

4、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差。對(duì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)的難度估計(jì)不足或認(rèn)識(shí)不深，以為輕而易舉，結(jié)果一旦遇到困難便知難而退。缺乏對(duì)學(xué)習(xí)難度充分認(rèn)識(shí)的心理準(zhǔn)備，由此滋生厭學(xué)情緒。

現(xiàn)如今，因?yàn)槟承┮蛩禺a(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子越來(lái)越多了，但是作為父母，如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不要對(duì)他們使用暴力，而是應(yīng)該保持穩(wěn)定的情緒，先找出孩子不想上學(xué)的厭學(xué)，然后再給予他們正確的指引。那么，孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因是什么呢？

孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因是什么

1.努力不見(jiàn)效，學(xué)習(xí)沒(méi)信心

不管怎么努力都無(wú)法提高自身的成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這簡(jiǎn)直是縈繞在每一位勤奮學(xué)生心里的夢(mèng)魘。計(jì)劃也有了，目標(biāo)也有了，也夠努力，也夠刻苦，可每次考試成績(jī)下來(lái)都不如人意，這十分挫傷學(xué)生的信心。如果這個(gè)學(xué)生意志力比較薄弱，認(rèn)為自己怎么努力都沒(méi)用的時(shí)候，那厭學(xué)情緒就會(huì)急劇高漲。

2.學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)動(dòng)力

目標(biāo)和動(dòng)力是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)下去、努力學(xué)好的根本原因。有的孩子是為了讓父母開(kāi)心，想要達(dá)到父母的期望;有的孩子是為了自己的夢(mèng)想，將來(lái)有一番作為；有的是為了超越自己前面的人。不管是為了什么只要有目標(biāo)有動(dòng)力，一般都會(huì)學(xué)的不差，也不會(huì)厭學(xué)。相反，則容易厭學(xué)。

高三學(xué)生厭學(xué)，大多有以下幾點(diǎn)原因：1.孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，就想著混混日子算了；2.自身的心理素質(zhì)不佳，心態(tài)不穩(wěn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降；3.想的太多，沒(méi)按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)，自身有太大壓力。

高三學(xué)生厭學(xué)的原因

1.覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義

很多高三學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)一般或者學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，那么他們就會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的那種心理，覺(jué)得自己反正也靠不上什么重點(diǎn)大學(xué)，還不如就這樣玩一個(gè)高三得了。如果同學(xué)們這樣看待自己，這樣看待學(xué)習(xí)，就說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)事情了信心了，對(duì)自己沒(méi)有信心是更可怕的一件事情，因此同學(xué)們要重新找回自信。

2.自身的心理素質(zhì)不佳

有一些同學(xué)，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績(jī)并不差，只是他們總是感覺(jué)自己隨時(shí)就會(huì)退步，隨時(shí)就會(huì)被其他同學(xué)追趕而上，所以到了高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們總是心神不寧，導(dǎo)致自己出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。其實(shí)會(huì)有這種情況出現(xiàn)，是因?yàn)橥瑢W(xué)們不夠相信自己，還有一點(diǎn)就是同學(xué)們可能基礎(chǔ)知識(shí)并不很牢固，另外就是好勝心太強(qiáng)。

求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂(lè)，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒(méi)有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來(lái)掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大。

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子也不想輕易放棄學(xué)習(xí)，但是有時(shí)候就是孩子遇到了沒(méi)辦法解決的問(wèn)題，所以才會(huì)放棄，對(duì)此，家長(zhǎng)要與孩子溝通，了解到孩子遇到的困難，幫助孩子重建信心。

初中生厭學(xué)的原因及對(duì)策

家庭環(huán)境影響，這個(gè)厭學(xué)原因是影響孩子主觀意識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)管教方式的不合理，結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對(duì)其心理健康發(fā)展百害而無(wú)一利！為什么孩子說(shuō)壓力大？沒(méi)有不理性的攀比何來(lái)壓力一說(shuō)？

“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長(zhǎng)的角度而言，站在孩子的立場(chǎng)便是不尊重孩子的個(gè)性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價(jià)值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎？適得其反！

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子退卻的時(shí)候，如何與之溝通，家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對(duì)話，效果完全不一樣。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難。

對(duì)于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，是會(huì)影響他的行為的；另外，如果老師對(duì)孩子采取“期望值過(guò)高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度，也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。

有不少孩子只要不學(xué)習(xí)，你說(shuō)啥他都聽(tīng)，一旦說(shuō)起學(xué)習(xí)的事情，孩子立馬就變臉。其實(shí)這些都是厭學(xué)的潛在表現(xiàn)，可能孩子已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要多觀察，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

厭學(xué)的原因有哪些

1、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某個(gè)事情有興趣了，他會(huì)想方設(shè)法的克服各種困難。所以要解決厭學(xué)，首先要讓他對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，讓他有足夠的信心，能夠從學(xué)習(xí)中找到成功的喜悅，他就會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、很多孩子厭學(xué)因?yàn)橹R(shí)差，成績(jī)跟不上。另外還有社會(huì)因素，現(xiàn)今社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)合過(guò)多，如電競(jìng)誠(chéng)，酒吧等沖擊市場(chǎng)，孩子受不住這些因素的誘惑而分心，導(dǎo)致厭學(xué)。多和孩子溝通交流，了解孩子的想法與困難，提供合理化建議，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)和用心良苦。

3、確實(shí)盡力了讀不走。成績(jī)還可以一下就沒(méi)不想讀了，整天就耍手機(jī)，星期天就睡懶，連早飯都不吃，這樣的孩子就他去干重活。讓感受生活是如何的難，錢(qián)是怎么才能掙來(lái)的，讀了書(shū)后掙錢(qián)的容易，所謂讀書(shū)苦不讀書(shū)更苦。讓他不要厭學(xué)。

4、學(xué)習(xí)的目的和意義不明確。孩子只知道為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)后能干什么，有什么意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，不能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。孩子的學(xué)習(xí)效果只看成績(jī)。如果成績(jī)沒(méi)有提高，則認(rèn)為孩子沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。這種觀念片面夸大成績(jī)的作用。打擊孩子學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有很多，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子疏解這種情緒，以免對(duì)孩子造成更大的影響。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子獲得學(xué)習(xí)上的成就感，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件痛苦的事情了，這樣孩子自然就不會(huì)厭學(xué)了。

小孩厭學(xué)的原因

1、學(xué)校教育。如果學(xué)校中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，在考試時(shí)屢屢受挫或者老師單調(diào)枯燥的教學(xué)方法以及不和諧的師生關(guān)系等，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2、自我否認(rèn)。孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受挫或者自我信心不夠，經(jīng)常否決自己，特別是在成績(jī)達(dá)不到自己想要的高度時(shí)，會(huì)過(guò)度焦慮從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沒(méi)有用，怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到目標(biāo)的心理，也就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3、家庭教育。家庭環(huán)境的不良影響也會(huì)導(dǎo)致孩子在突然間出現(xiàn)厭倦情緒，如家庭教育方式過(guò)于嚴(yán)厲、父母期待過(guò)高、使孩子經(jīng)常感覺(jué)處于過(guò)于壓迫的環(huán)境當(dāng)中，厭學(xué)情緒也就會(huì)逐漸出現(xiàn)。

小孩厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些