對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些父母就會(huì)反映，自己的孩子在平時(shí)的表現(xiàn)中，明明很聰明，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好呢？家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然會(huì)受到智力的影響，但是主要還是受到孩子努力程度的影響。

兒子很聰明為什么成績(jī)很差

1、對(duì)孩子過(guò)分縱容。每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己家的孩子是最棒的，不僅受到父母的寵愛(ài)，還受到爺爺奶奶的寵愛(ài)，很多孩子在家里幾乎都是受到小王子小公主一樣的照顧，犯錯(cuò)了不舍得打罵，不好好學(xué)習(xí)也有人幫著開(kāi)脫。

殊不知，久而久之，小朋友就會(huì)形成一種習(xí)慣，他們或許根本意識(shí)不到自己犯錯(cuò)了或者會(huì)覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)是一件沒(méi)什么重要的事情。所以，再聰明的小朋友，沒(méi)有受到正確的教育，也會(huì)不重視學(xué)習(xí)。

2、沒(méi)有給孩子做好榜樣。例如一些家長(zhǎng)在日常生活中不注意自己的行為舉止或者不和諧的父母關(guān)系，也都會(huì)成為孩子成績(jī)不好的重要因素，讓孩子沒(méi)辦法認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)。

3、未及時(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難。隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子不僅身體在成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理也在不斷發(fā)生變化，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)如果太粗心忽略了孩子的這些變化，很可能錯(cuò)過(guò)幫助孩子的最佳時(shí)期，時(shí)間久了，孩子的成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)下降。

在大多數(shù)家長(zhǎng)的眼里，覺(jué)得聰明的孩子成績(jī)就一定是好的，其實(shí)并不是這樣的，聰明的孩子成績(jī)不一定是好的，這個(gè)是看具體情況分析的，家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子聰明，就不操心孩子的成績(jī)，就放任孩子發(fā)展，有些時(shí)候聰明的孩子成績(jī)反而不好。

聰明的孩子為什么成績(jī)不好

1、專注力不好。聰明的孩子成績(jī)卻不好，是因?yàn)閷Ｗ⒘Σ粔颉Ｓ行┖⒆雍軝C(jī)靈、能說(shuō)會(huì)道，電視上的東西一學(xué)就會(huì)，卻無(wú)法集中注意力學(xué)課本上的知識(shí)，這是因?yàn)楹⒆涌刂苹⒁饬Σ蛔恪?/p>

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，長(zhǎng)大了注意力自然就好了。殊不知，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變。

2、假裝努力。有些孩子埋頭刷題，看起來(lái)很努力，卻依然成績(jī)平平。這里要提醒家長(zhǎng)的是：一定要謹(jǐn)防孩子陷入“假勤奮”的無(wú)效努力狀態(tài)中。

“假勤奮”用一句話概括就是，用“肢體上的勤奮來(lái)掩蓋思維上的懶惰”。

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到這樣的情況，孩子在小學(xué)成績(jī)好初一變得特別差，明明在進(jìn)入初中后也有努力，可是成績(jī)依然會(huì)有退步的跡象，也不知道是什么原因，但是卻不能忽視。

孩子小學(xué)成績(jī)好初一為什么下降了

從課業(yè)難度上看，初中階段的課業(yè)難度明顯高于小學(xué)，并且這種科目難度是大幅度提升的。即便是在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)有所接觸的語(yǔ)數(shù)外，到了初中階段，這些科目的學(xué)習(xí)深度仍然有可能會(huì)讓學(xué)生“栽跟頭”。

初中階段的學(xué)習(xí)更加注重分析能力、邏輯能力培養(yǎng)，這與小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的背誦記憶有所差別。課業(yè)難度的升級(jí)也容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)自信心受挫，由此進(jìn)入到消極負(fù)面的惡性循環(huán)之中，不斷消磨學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

從學(xué)科科目來(lái)看，初中階段的學(xué)習(xí)科目有了明顯地增加，而且所增加的科目難度并不低，比如說(shuō)地理。

學(xué)習(xí)科目的增加極大地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提升了對(duì)于他們高效學(xué)習(xí)的要求。如果學(xué)生在此前沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這種更多學(xué)科的加入就會(huì)導(dǎo)致其手忙腳亂、事倍功半。

隨著高考成績(jī)的出爐，很多沒(méi)有取得良好成績(jī)，無(wú)法進(jìn)入理想大學(xué)的孩子，都會(huì)選擇復(fù)讀一年，通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，再度沖刺。

復(fù)讀生為什么成績(jī)難提高

1、高考每年都不一樣

在經(jīng)歷過(guò)高考之后，很多不服輸?shù)目忌加X(jué)得自己掌握了高考的訣竅，從而會(huì)選擇復(fù)讀。實(shí)際上，每年的高考都會(huì)和上一年不一樣，很多老師在看到高考題目時(shí)都會(huì)感到驚訝，甚至?xí)X(jué)得很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有復(fù)習(xí)到。每年的高考都在變化，考生以為自己掌握了高考的訣竅，實(shí)際上只對(duì)當(dāng)年的高考有用。正是因?yàn)槿绱?，?fù)讀生往往會(huì)受第一次高考的誤導(dǎo)，分析錯(cuò)高考重點(diǎn)，從而造成成績(jī)下降。

2、心理負(fù)擔(dān)更大

和應(yīng)屆高考生相比，復(fù)讀生往往需要承受來(lái)自學(xué)校、家庭、班級(jí)的巨大壓力，心理負(fù)擔(dān)甚至?xí)菓?yīng)屆生的幾倍。對(duì)他們而言，失敗是不允許的，從而更容易出現(xiàn)心態(tài)崩潰。如果復(fù)讀生一次考試沒(méi)有考好，很可能會(huì)陷入自責(zé)，從而對(duì)自己失去信心。第一次高考的失敗給復(fù)讀生造成了巨大的心理陰影，加大他們的心理負(fù)擔(dān)，從而影響復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致成績(jī)下降。

孩子在上小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)還是很不錯(cuò)的，可是自從升入初中之后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始了下降，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，家長(zhǎng)很是費(fèi)解，不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好初中為什么變差

小學(xué)的時(shí)候，試卷簡(jiǎn)單，大家聽(tīng)聽(tīng)課，好好做練習(xí)，寫(xiě)作業(yè)，大家都能考個(gè)好成績(jī)。

初中的時(shí)候，試卷開(kāi)始變難，但是如果注意力足夠集中，足夠認(rèn)真，那些平面幾何的中檔題也能做出來(lái)，二次函數(shù)也就那樣。

要分析和討論這個(gè)問(wèn)題，需要從大致兩個(gè)方面來(lái)分析和討論，第一個(gè)方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的差異，第二個(gè)是學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同，初中的數(shù)學(xué)是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，但無(wú)論從知識(shí)容量和難度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)和初中數(shù)學(xué)基本上都是圍繞著數(shù)與代數(shù)，幾何圖形和統(tǒng)計(jì)與概率展開(kāi)，在數(shù)與代數(shù)方面小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，初中的重點(diǎn)在代數(shù)；圖形方面是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，也是拉開(kāi)學(xué)生成績(jī)差距的關(guān)鍵所在，統(tǒng)計(jì)與概率部分在小學(xué)和初中難度都不大。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，初中的學(xué)習(xí)更注重理解和運(yùn)用，考試時(shí)考查的內(nèi)容更多，范圍更廣，題目形式靈活多變，如果不具備一定的靈活運(yùn)用和應(yīng)變能力，初中數(shù)學(xué)是很難取得不錯(cuò)的成績(jī)的。

如今孩子的教育問(wèn)題，越來(lái)越受家長(zhǎng)們的關(guān)注。父母?jìng)兌紴榱俗约汉⒆釉趯W(xué)習(xí)上面不掉隊(duì)，甚至是超越其他孩子，不斷的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，把孩子的時(shí)間都安排滿。雖然花了很多時(shí)間補(bǔ)習(xí)，但是孩子成績(jī)卻是一點(diǎn)沒(méi)提升，這讓家長(zhǎng)感到很困惑。

孩子補(bǔ)課成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高

1、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都屬于“死記硬背”型的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧是需要通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的摸索才能找到的，有些孩子很容易就能找到，但是有些孩子可能一直找不到，所以成績(jī)就會(huì)很難提高。

2、孩子上學(xué)的階段，也正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期。每天把大量的任務(wù)量給到孩子，占用孩子的休息時(shí)間，孩子的身體也未必能吃的消，沒(méi)有任何娛樂(lè)的時(shí)間。長(zhǎng)期處于一個(gè)緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)上升多少，只會(huì)讓消極的情緒在體內(nèi)，導(dǎo)致整個(gè)身心健康都受到傷害。

3、孩子補(bǔ)課成績(jī)卻沒(méi)有提高，最主要的原因就是學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不夠自覺(jué)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。其次，在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不夠集中，聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子太差勁。最重要的一點(diǎn)就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)不及時(shí)，問(wèn)題堆積，尤其是同樣的錯(cuò)誤一直出現(xiàn)，也置之不理。

4、無(wú)論家里條件如何，都要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為父母要以身作則，在家時(shí)要少看電視，少刷手機(jī)。不要當(dāng)著孩子的面吵架，更不要吸煙、喝酒，言行粗魯，舉止失德，否則的話，小孩會(huì)模仿大人的行為。孩子學(xué)習(xí)時(shí)要保持一個(gè)安靜的環(huán)境，條件較好的家庭給孩子布置一個(gè)書(shū)房，書(shū)房和臥室二合為一也行。要是孩子太小，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的話，大人一定要監(jiān)督和陪伴，直到孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

中學(xué)的知識(shí)是更深層次，自律性不好的，沒(méi)有系統(tǒng)掌握好知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)很快會(huì)掉下來(lái)的，所以感覺(jué)差距更大了。

小學(xué)成績(jī)好為什么初中就不好了

1、孩子驕傲

有些孩子小學(xué)成績(jī)一直優(yōu)秀，不免產(chǎn)生了驕傲自滿的情緒。到了初中后，覺(jué)得應(yīng)該也如此，漸漸放棄了自我努力，認(rèn)為只要自己學(xué)一下就好。豈不知初中內(nèi)容繁重，只學(xué)習(xí)一下是不行的。等到幡然醒悟時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跟不上了，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。

2、學(xué)習(xí)方法

孩子的發(fā)育是有階段性，有些快些，有些慢些。心智成熟早的孩子，容易在小學(xué)取得較好的成績(jī)，但是到了初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度都比小學(xué)多、難，若沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變，還繼續(xù)使用小學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，就很難于應(yīng)付初中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不斷下滑。