假期到底該不該給孩子補(bǔ)課
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一到孩子假期,都是最熱鬧的,有的家長帶著孩子出去旅游,有的家長給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班,甚至不尊重孩子的意愿,執(zhí)意給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,這樣的做法其實(shí)并不能幫助孩子提高成績。
假期到底該不該給孩子補(bǔ)課
假期要不要給孩子補(bǔ)課要看孩子的情況。對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子而言,暑假則是讓孩子好好扎實(shí)基礎(chǔ)的黃金階段,這樣才能更好的跟上學(xué)校老師的步伐,孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越有興趣。
家長有必要給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班的。一個(gè)學(xué)習(xí)能力有限的孩子,但是他很在意學(xué)習(xí)。由于他們自身基礎(chǔ)薄弱,這類兒童可能需要輔導(dǎo)和指導(dǎo)。很多孩子到了一定的學(xué)習(xí)階段,想成為更好的孩子。提高難,不是因?yàn)闆]有發(fā)展空間,而是需要更專業(yè)的指導(dǎo),找到合適的老師才能突破瓶頸。
在輔導(dǎo)班,老師會(huì)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),因?yàn)槔蠋熡刑嗟膶W(xué)生要照顧。有的學(xué)生可能跟不上老師講課進(jìn)度,學(xué)習(xí)跟不上,放縱自己,放任自流,導(dǎo)致學(xué)生成績?cè)絹碓讲睢S行┩瑢W(xué)可能找不到好的學(xué)習(xí)方法,知識(shí)不夠深入,學(xué)了之后總會(huì)忘記。
在輔導(dǎo)班里,有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)解答學(xué)生的情況。不僅幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的問題,還教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不那么辛苦,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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有許多的家長在看到自家孩子學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候,就非常著急,非常焦慮,這個(gè)時(shí)候家長就會(huì)把目光放在補(bǔ)課,希望能通過補(bǔ)課,幫助孩子提高成績。
孩子成績不好到底該不該補(bǔ)課
孩子成績不好,要尋找原因。如有厭學(xué)情緒,首先要幫助提高學(xué)習(xí)興趣。如思維反應(yīng)慢,跟不上課堂節(jié)奏,那可以想辦法課外請(qǐng)教師開開小灶。
孩子成績不好,要不要補(bǔ)課要看孩子的具體情況,家長千萬不要盲目跟風(fēng)補(bǔ)課,否則不僅不能幫助孩子提高成績,反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
一二年級(jí)是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的階段,我建議家長和孩子共同做個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、三年到六年級(jí)的學(xué)生,可以找個(gè)口碑好,負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班,查缺補(bǔ)漏,畢竟他們是專業(yè)的,可以通過他們的方法,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
初、高中的學(xué)生,由于時(shí)間有限,適合一對(duì)一的輔導(dǎo),哪里不會(huì)補(bǔ)哪里,讓孩子用最短的時(shí)間,解決困惑和不解。補(bǔ)不補(bǔ)課要因人而異,不要隨波逐流。根據(jù)自身的需求,切勿盲目跟從。
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家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分,很多家長為了輔導(dǎo)孩子寫作業(yè),防止孩子分神,全程陪伴孩子寫作業(yè),孩子寫錯(cuò)一個(gè)字就趕緊糾正,其實(shí)這是非常不好的,家長陪伴孩子寫作業(yè)是好的,但是陪伴的度要適可而止,不然孩子會(huì)時(shí)刻處于緊張的狀態(tài),反而寫不好作業(yè)。
家長到底該不該陪孩子寫作業(yè)
應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐惆椋绻L時(shí)間陪伴孩子寫作業(yè),孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一定的依賴性,但是如果一直不陪伴孩子寫作業(yè),孩子可能會(huì)在寫作業(yè)途中分神。需要注意的是陪伴孩子寫作業(yè)時(shí),要溫柔,不然孩子會(huì)緊張,害怕,然后就會(huì)對(duì)你陪伴寫作業(yè)產(chǎn)生一定的抗拒。
教育需要陪伴。孩子完成作業(yè)是孩子課外生活,家庭生活的重要組成部分,在孩子書寫作業(yè)的過程中如果有家長的陪伴,孩子就有了一份安全感和放心感,家長應(yīng)該把孩子書寫作業(yè)的過程當(dāng)做是自己難得的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)做是釋放親情的過程,是陪伴孩子成長的過程。
教育需要放手。孩子一天天長大,家長一天天變老,孩子完成作業(yè)不是給家長完任務(wù),而是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的再理解再消化,為使孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,為使孩子健康生長,在孩子完成作業(yè)的過程中,家長的陪伴要適時(shí)適度,適情適理,萬不可發(fā)號(hào)施令,家長要給孩子時(shí)間空間,讓他們自己去發(fā)揮去思考。
教育需要自信。家長陪伴孩子完成作業(yè)的過程不是家長大動(dòng)側(cè)隱之心,奉獻(xiàn)溺愛的過程,不是家長大包大攬,冒名頂替幫孩子完成作業(yè)的過程。自己的事情自己做,自信的孩子最可愛,家長要讓孩子在完成作業(yè)的過程中不斷增強(qiáng)孩子分析問題、解決問題的能力。
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高中階段的孩子,學(xué)習(xí)壓力是非常大的,一些家長為了讓孩子的成績得到提高,給孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班,把孩子的時(shí)間安排的滿滿的,其實(shí),補(bǔ)習(xí)班對(duì)高中孩子來說是有一定用處的,但家長也要量力而行,防止孩子壓力過大,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
高中補(bǔ)課到底對(duì)孩子有沒有幫助
有幫助。
高中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)壓力大且知識(shí)點(diǎn)繁多。輔導(dǎo)班可以提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
輔導(dǎo)班還可以提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,提高學(xué)習(xí)效果。
此外,輔導(dǎo)班還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,提高學(xué)習(xí)能力和競爭力。
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現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班很多都是暑期班,可以報(bào)名一個(gè)孩子差的課,在加上一個(gè)孩子比較感興趣的課,勞逸結(jié)合。
暑假給孩子補(bǔ)課到底好不好
1、正確看待
多數(shù)家長出于假期時(shí)間長,孩子沒人管,沒處去,送到一個(gè)培訓(xùn)班里有人管著就行。有這樣想法的家長不在少數(shù)。而這樣的想法往往也不會(huì)有太高的要求或有針對(duì)性的要求,孩子學(xué)多少算多少。隨遇而安型的。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的目標(biāo)不明,你隨遇而安,我隨波逐流,慢慢造成習(xí)慣養(yǎng)不成,態(tài)度不端正,責(zé)任心受到影響。
2、多讀課外書
越多越好,但也要保證效果,不要走馬觀花。比如:語文方面多讀名著、古詩詞、作文書等等;英語做閱讀訓(xùn)練,讀閱讀訓(xùn)練,讀繪本等等;其他還有百科知識(shí)等等,喜歡哪一類就讀哪一類,不要強(qiáng)求孩子。
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有用,一部分成績上來了,一部分解決了家長的焦慮。不過還是要因孩子而異吧,先得孩子自己有動(dòng)力學(xué)才行,不想學(xué)的估計(jì)就白去了。
孩子補(bǔ)課到底有沒有用
有的有用,對(duì)孩子確實(shí)有用??梢哉f有的孩子適合補(bǔ)課,補(bǔ)課老師可以根據(jù)孩子的接受能力和思維節(jié)奏來補(bǔ)課查漏補(bǔ)缺,能達(dá)到孩子和家長的預(yù)期。
有的沒用。我想這種情況是絕大多數(shù),孩子和家長都沒有感覺明顯的提升,但又不敢不補(bǔ),因?yàn)閾?dān)心撤了補(bǔ)課,成績下滑。其中還有就是家長和孩子都有依賴心理了,成績不好沒關(guān)系,沒聽懂沒關(guān)系,有補(bǔ)課兜底呢,純屬精神安慰。
孩子如何快速提高成績
1、適合的學(xué)習(xí)方法
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預(yù)科班是提前學(xué)習(xí)在下學(xué)期將要學(xué)到的知識(shí),對(duì)于孩子的課程學(xué)習(xí),如果把校外輔導(dǎo)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)依賴,那么家長的家庭教育支出必然不少;對(duì)于孩子課堂用心聽講,也是一種戕害。
孩子到底該不該上預(yù)科班
孩子是每一個(gè)家庭的重中之重,對(duì)于普通家庭來說,上學(xué)是孩子成龍的捷徑,而對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,他們的學(xué)習(xí)壓力不斷增大,從小就被家長們報(bào)的興趣班補(bǔ)習(xí)班填的滿滿的,每天只有上不完的輔導(dǎo)班跟特長班,這就導(dǎo)致孩子們從小就對(duì)學(xué)習(xí)有一種恐懼,進(jìn)而導(dǎo)致很多小孩厭學(xué)。
1.信心滿滿型。認(rèn)為自家孩子將來必是考清華北大的料,送去補(bǔ)習(xí),趁暑假偷偷開一點(diǎn)小灶,萬一補(bǔ)課之后成績就突然提高呢?補(bǔ)課總比不補(bǔ)好吧?
2.不送不放心型。孩子放暑假,家長上班,家里沒人看著孩子,擔(dān)心孩子一人在家,把看電視玩手機(jī)作為生活內(nèi)容,或者出去和社會(huì)上不三不四的人來往,一個(gè)暑假就玩荒了,變壞很容易,還不如關(guān)在補(bǔ)習(xí)班里,至少有老師看著。正所謂:放家里窩心,放出去鬧心,不如放補(bǔ)習(xí)班,最省心。
3.隨大流型。隔壁人家送去補(bǔ)習(xí)班了,再隔壁人家也送去補(bǔ)習(xí)班了,自家不送去,怎么行呢?——這是沉默的大多數(shù)家長的心態(tài),明明知道補(bǔ)習(xí)班要錢狠,也沒有辦法,咬牙堅(jiān)持吧,反正別人都這樣過的。
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家長在問
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