有的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，逐漸的就開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)這一科目。這個(gè)是時(shí)候家長(zhǎng)要摸清孩子的真實(shí)想法，針對(duì)性地進(jìn)行潛移默化的影響。但是這絕對(duì)不是一下子就能實(shí)現(xiàn)的，我們需要耐心。

孩子討厭數(shù)學(xué)如何開(kāi)導(dǎo)

第一，我們得讓孩子知道數(shù)學(xué)的作用。老師和家長(zhǎng)都要帶著孩子用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試去解決生活中碰到的問(wèn)題，尤其要解決學(xué)生愛(ài)好和關(guān)注領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣讓他知道數(shù)學(xué)的作用。

第二，讓孩子知道數(shù)學(xué)的趣味?？梢酝ㄟ^(guò)講數(shù)學(xué)史上一些趣味故事來(lái)增加數(shù)學(xué)趣味；可以帶領(lǐng)孩子玩數(shù)學(xué)游戲來(lái)增加數(shù)學(xué)趣味；可以通過(guò)畫(huà)數(shù)學(xué)模型來(lái)增加數(shù)學(xué)趣味。

第三，讓孩子學(xué)得懂?dāng)?shù)學(xué)。這是關(guān)鍵，不管他覺(jué)得數(shù)學(xué)多么重要，只要是他感覺(jué)學(xué)不會(huì)，他無(wú)法產(chǎn)生興趣，要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，讓孩子看到自己的學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他體會(huì)到成就感，為了維持成就感，他自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四，提升孩子的視知覺(jué)功能。由于數(shù)學(xué)研究客觀世界的；數(shù)量與空間形式；，要想從紛繁復(fù)雜的客觀世界抽出這些； 數(shù)與形；，孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺(jué)功能，去辨識(shí)，去記憶，去理解。諸如；長(zhǎng)短，大小，多少，輕重，點(diǎn)，線，面，方向，角度；這些體現(xiàn)著；數(shù)與形；的概念，孩子通過(guò)辨識(shí)實(shí)際的物體，慢慢體驗(yàn)到它們；數(shù)量與形式；的不同，并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示它們。

第五，有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。通過(guò)日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺(jué)中接觸到數(shù)字“1”的概念。例如在給孩子喂飯的時(shí)候，可以說(shuō)“寶寶乖，先吃一口，再吃一口”，這樣子對(duì)孩子日后數(shù)字教育會(huì)有很好的啟發(fā)作用。

第六，教孩子做比較。數(shù)學(xué)啟蒙除了數(shù)數(shù)，還涉及到圖形幾何、時(shí)間空間、邏輯推理、比較分類(lèi)等。家長(zhǎng)們借助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對(duì)知識(shí)。例如吃飯時(shí)讓孩子比一比誰(shuí)的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作一下，怎么才能裝滿它。

提高數(shù)學(xué)成績(jī)的好習(xí)慣

1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小孩子因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面孩子識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，媽媽要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給孩子審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

2、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要把驗(yàn)算作為培養(yǎng)孩子解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促孩子去做，要向孩子講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

3、培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少家長(zhǎng)認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的讓孩子掌握估算方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。

4、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的孩子做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

5、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使孩子在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。

遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，孩子就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，家長(zhǎng)不能等閑視之。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是孩子掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。

家長(zhǎng)應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。