在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要必備非常強(qiáng)的思維能力，如果沒(méi)有良好的思維能力，孩子在以后的日常學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種弊端，最終會(huì)影響孩子的整體成績(jī)。那么，一年級(jí)的孩子數(shù)學(xué)邏輯思維能力比較差，家長(zhǎng)如何幫助他去提升思維能力呢？

一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維差怎么辦

一、了解孩子的情況。首先，作為父母一定要充分了解自己的孩子的情況，特別是一個(gè)剛上一年級(jí)的孩子，一年級(jí)是銜接幼兒園，是小學(xué)的第一部分，一年級(jí)是至關(guān)重要的。許多孩子還在停留在幼兒園玩耍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而在一年級(jí)中就要乖乖地坐在課室中上老師的每一堂課。

如果孩子不能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)的話(huà)，就會(huì)顯得孩子在學(xué)習(xí)中的成績(jī)不太好，就會(huì)顯得孩子的思維能力比較差，做不好題目。所以我們一定要去先充分了解孩子的情況，才能幫助孩子去解決他的問(wèn)題去提高他的思維能力。

二、培養(yǎng)孩子的思維能力。在了解好孩子的情況后，我們就要去對(duì)癥下藥，幫他提升思維能力。比如我們常見(jiàn)的數(shù)獨(dú)，數(shù)獨(dú)是一個(gè)數(shù)學(xué)的板塊，數(shù)學(xué)本身就是需要我們的思維能力的。數(shù)獨(dú)就能恰恰提高孩子的思維能力，需要孩子想每一行、每一列需要填什么數(shù)字，才能完成這個(gè)完成表格。

再比如，我們常見(jiàn)的拼積木，這是需要孩子的三維構(gòu)造出一個(gè)積木的圖形，然后利用我們的一塊一塊積木來(lái)拼搭而成，這是訓(xùn)練孩子思維能力比較好的方法。

三、陪伴孩子學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子是非常需要父母的陪伴的，正如我們當(dāng)年一年級(jí)的時(shí)候，我們都會(huì)去想要父母陪伴在這里的身邊。如果孩子不被父母陪伴的話(huà)，孩子有可能會(huì)產(chǎn)生孤僻的心理，會(huì)產(chǎn)生不愿與人交流的不好現(xiàn)象。

那么作為父母，我們就要多點(diǎn)陪伴孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子的思維能力，這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)以后的幫助是很大的。

一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維差的原因

一、缺乏對(duì)邏輯思維概念的理解。有的孩子以為邏輯思維是專(zhuān)業(yè)難懂的知識(shí)，其實(shí)概念是邏輯思維或者說(shuō)是思維知識(shí)體系中最最基本的單位。如果孩子對(duì)邏輯思維的概念都不清楚的話(huà)，也就沒(méi)法去學(xué)、去用邏輯思維知識(shí)。

二、缺乏主觀能動(dòng)性。有的孩子喜歡動(dòng)腦子愛(ài)問(wèn)為什么，有的孩子不愛(ài)動(dòng)腦子，遇事知道一個(gè)大概就行了，不愿意深究，還有一部分孩子害怕動(dòng)腦子，一遇到問(wèn)題就頭痛。

三、不善于運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。人的水平的高低，從一定程度上說(shuō)是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)處理各種問(wèn)題的能力。有些孩子學(xué)習(xí)看書(shū)只滿(mǎn)足于知識(shí)的獲得，把學(xué)到的東西記到筆記本上就算學(xué)到了。

孩子邏輯思維能力差會(huì)有哪些影響

1、判斷能力差。邏輯思維差的人，遇到需要判斷分析的問(wèn)題的時(shí)候，往往不知怎么入手思考，也無(wú)法給出一個(gè)自己認(rèn)為正確的答案。

2、聽(tīng)不懂別人在說(shuō)什么。邏輯思維差的人，在日常交流中，不能正確理解別人表達(dá)的意圖。因?yàn)樗麄冞壿嬓圆睿荒軐⒆约郝?tīng)到的知識(shí)，在大腦中經(jīng)過(guò)邏輯分析后，獲得有價(jià)值的信息，理解話(huà)語(yǔ)中表達(dá)的意圖。

3、做事錯(cuò)誤率高。邏輯思維差的孩子，不能清晰的分析自己需要做什么，還差什么。往往不能給出正確的判斷，在決定怎么做的時(shí)候，就已經(jīng)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，甚至上來(lái)就亂做一氣，錯(cuò)誤率自然會(huì)變的很高。