很多孩子在一年級(jí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)不敏感，家長(zhǎng)教了幾遍就是記不住。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要有耐心的按照課本上的知識(shí)，再加上勞逸結(jié)合的方式慢慢教。

一年級(jí)數(shù)學(xué)該怎么教孩子

1、圖形排列。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)數(shù)字、計(jì)數(shù)、數(shù)量比較和簡(jiǎn)單的加減法。可以通過(guò)圖形排列，如小球、糖果等，讓孩子進(jìn)行計(jì)數(shù)、量度、排序等活動(dòng)，幫助孩子熟悉數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)概念。

2、游戲教學(xué)。游戲是小孩子最喜歡的事情之一，可以利用各種數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)卡片、數(shù)字拼圖等。

3、視覺(jué)教學(xué)。利用視覺(jué)教具如彩色貼紙、圖形畫板等工具，讓孩子體驗(yàn)識(shí)別數(shù)字、對(duì)數(shù)量和尺寸的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子的空間想象力和觀察能力。

4、情境式教學(xué)。可以采用情境式教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如在超市、公園等場(chǎng)所讓孩子計(jì)算商品價(jià)格、量體溫等。

5、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。

6、家長(zhǎng)陪伴教學(xué)。家長(zhǎng)可以陪伴孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)親身示范和引導(dǎo)，幫助孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

為什么孩子會(huì)算錯(cuò)

1、錯(cuò)誤感知

一二年級(jí)的孩子，由于對(duì)事物的感知還不夠具體，所以對(duì)相似、相近的數(shù)字或者符號(hào)產(chǎn)生混淆，因而會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。比如孩子會(huì)將算式中的“0”看成“6”，“45”看成“54”，“+”看成“-”等等。

2、注意力不集中

低年級(jí)的孩子，還不善于控制自己的注意力，所以常常會(huì)出現(xiàn)思維與書寫不同步的情況，有可能孩子明明在算這一題，但注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到下一題的運(yùn)算上了，所以會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、答案錯(cuò)位的情況。

3、記憶錯(cuò)漏

兩位數(shù)或者兩位數(shù)以上的口算，常常會(huì)因?yàn)楹⒆优侣闊寱r(shí)間而造成“記憶錯(cuò)漏”的現(xiàn)象，比如，在退位減法中忘了退1，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，像60-39，學(xué)生很容易算成60-39=31。

4、興趣缺失

一二年級(jí)學(xué)生太小，不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時(shí)不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

一年級(jí)孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣 

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。從小學(xué)一年級(jí)開始，家長(zhǎng)就應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣。

比如，家長(zhǎng)為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在家做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)只看書，孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可收走課本，像對(duì)考試一樣對(duì)待作業(yè)。檢查作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查漏補(bǔ)缺。 

2、培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣 

作業(yè)磨蹭是剛?cè)胍荒昙?jí)孩子的毛病。對(duì)沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，家長(zhǎng)有必要制定一些強(qiáng)硬政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。 教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)，否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。 

3、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣 

如今的家長(zhǎng)熱衷于為孩子安排學(xué)習(xí)生活，如放學(xué)回家后、節(jié)假日怎么過(guò)，學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒(méi)有尊重孩子的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃中來(lái)，把決定權(quán)還給孩子。

如果學(xué)習(xí)計(jì)劃在兩周內(nèi)執(zhí)行不力，家長(zhǎng)再站出來(lái)提建議。在這一過(guò)程中家長(zhǎng)盡量避免用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式刺激孩子學(xué)習(xí)，這樣容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。