在很多人的認(rèn)知中，高情商，就是會(huì)說(shuō)話！會(huì)說(shuō)話，已經(jīng)是必不可少的一種技能；不過(guò)還是有很多家庭只重視文化教育，嚴(yán)重缺少情商教育，這也是一個(gè)問(wèn)題，所以培養(yǎng)孩子的口才很有必要。

口才對(duì)孩子的重要性

少兒口才的重要性眾所皆知，所有出色的學(xué)生必須具備特點(diǎn)：好的學(xué)習(xí)成績(jī)和出色的綜合素質(zhì)。而口才正是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。所以，近年來(lái)口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代社會(huì)與口才--現(xiàn)在早已不是“雞犬聲相聞，老死不相往來(lái)”的封建時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì)，信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá)，可以說(shuō)，沒(méi)有口才的人將不能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。

口才與人才--現(xiàn)在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥”。而今，說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)自己這方面的素質(zhì)。

口才與思維--教育老師常說(shuō)這樣的話：“語(yǔ)言是思維的外殼”。能說(shuō)會(huì)道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷?？诓排c思維的訓(xùn)練是相互促進(jìn)的，要使自己更聰明，應(yīng)多多訓(xùn)練自已的口頭表達(dá)能力。

口才與作文--口才與作文能力是可以相互轉(zhuǎn)化的，真正善于言表的人，把他的講話記錄下來(lái)就是好文章。作文訓(xùn)練的原則之一就是從說(shuō)到寫，會(huì)說(shuō)是會(huì)寫的基礎(chǔ)。但是有的同學(xué)善寫，文章通順流暢，但說(shuō)起來(lái)拘謹(jǐn)，這就需要訓(xùn)練，先寫后說(shuō)也是練口才的方法，寫下提綱，理清思路一般是口述的準(zhǔn)備工作。

如果你既是個(gè)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的寫作人才，也是個(gè)具備“三寸不爛之舌，兩行伶俐之齒”的說(shuō)話人才，你將“打遍天下無(wú)敵手”。由此看來(lái)，訓(xùn)練少年兒童的口才，不但有助于孩子的升學(xué)，而且對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響。

所以，培養(yǎng)孩子口才已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所關(guān)注?？诓诺膶W(xué)習(xí)可以幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開(kāi)放，組織能力、思維能力更加出色突出。

讓孩子接受口才教育從哪些方面著手

1、讓孩子講故事。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，也是孩子了解外部世界的重要途徑。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講故事，但家長(zhǎng)也可以反過(guò)來(lái)讓孩子講故事，而家長(zhǎng)則做一個(gè)聽(tīng)客和觀眾。一開(kāi)始孩子的故事講的很短，說(shuō)話也不流暢、結(jié)結(jié)巴巴的，有時(shí)還會(huì)耍點(diǎn)小脾氣。

此時(shí)，家長(zhǎng)不能恥笑孩子；不能怪腔怪調(diào)的學(xué)孩子；也不能“你說(shuō)的不好，讓我講給你聽(tīng)”。開(kāi)始孩子的表現(xiàn)肯定是難看的，但只要他肯說(shuō)，就是成功的開(kāi)始，正如美麗的白天鵝一開(kāi)始也是丑陋的那樣，讓孩子經(jīng)常說(shuō)，他就會(huì)越說(shuō)越好。

2、在家里做個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)。越是開(kāi)明的家長(zhǎng)，家庭氣氛就越是輕松，就能讓孩子敢說(shuō)話，最后孩子就變得會(huì)說(shuō)話。霸道的家長(zhǎng)，讓人見(jiàn)而生畏，孩子見(jiàn)到家長(zhǎng)，就象老鼠見(jiàn)了貓，他哪敢說(shuō)呢？

3、鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的見(jiàn)解。家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。比如，孩子回到家，不要老是追問(wèn)：今天考試了嗎？考了第幾名？今天的作業(yè)老師給了多少分？批評(píng)你了嗎？家長(zhǎng)更多的可以問(wèn)孩子：今天班上有讓人發(fā)笑的事情嗎？你和同學(xué)今天做過(guò)有趣的事嗎？今天老師給你講了什么嗎？

如果與孩子看了一場(chǎng)電影，可以對(duì)劇中的人物品頭論足，發(fā)表各自的見(jiàn)解，不要反駁孩子，多聽(tīng)他說(shuō)就行。與孩子外出游玩了，可以讓孩子談自己的印象和體會(huì)等。

4、給孩子提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如，家里來(lái)客人了，可以讓孩子朗誦一首詩(shī)，或表演一個(gè)節(jié)目；學(xué)校組織的集體活動(dòng)鼓勵(lì)孩子積極參加，絕不能擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)而阻攔孩子參加；在安全有保障的情況下，允許孩子與同學(xué)一道外出游玩；家長(zhǎng)參加的一些社交活動(dòng)，也可以有選擇的帶孩子參加。

5、讓孩子參加口才訓(xùn)練的短期培訓(xùn)班。培訓(xùn)班有專業(yè)的老師講解、訓(xùn)練，孩子會(huì)得到良好的訓(xùn)練，從而提高與人交流溝通的能力。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力有什么好處

語(yǔ)言能促進(jìn)孩子交往的發(fā)展，重視對(duì)孩子的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。

語(yǔ)言能促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語(yǔ)言，就掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具，能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。語(yǔ)言能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。

孩子作為一個(gè)社會(huì)人，必須從小培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力、獨(dú)立生活的能力、學(xué)會(huì)某些社會(huì)規(guī)則。孩子的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)為今后其走出家門，步入社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)言能促進(jìn)孩子情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。