有些孩子在很小的時候就展現(xiàn)了繪畫的天賦，對彩色和圖案有著濃厚的興趣，喜歡模仿和涂抹，如果家長發(fā)現(xiàn)了這一點，那就不要錯失這個機會，好好的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)畫畫。

孩子幾歲學(xué)畫畫合適

這個要具體看孩子的程度。一般4-5會孩子，對畫畫有濃厚的興趣，但握筆姿勢欠佳，如果太早用筆會壞了姿勢。但這時候的孩子偏偏是最好奇，最大膽用色彩的時候。到了6-7歲，孩子對社會慢慢有了認(rèn)知，一切就不會太夸張運用色彩了，但這個時候畫出來的線條形狀肯定更優(yōu)美。我

建議孩子5歲時候盡量選擇一些涂鴉啟蒙等課程，不能操之過急。一年級后可以慢慢從初級課程學(xué)起，一步步向藝術(shù)生進發(fā)。興趣第一，成就第二！

孩子幾歲學(xué)畫畫最佳年齡

一、造型階段（5-8歲）

這個階段的學(xué)生正處于學(xué)畫的初始階段，在幼兒園教師和父母的引導(dǎo)下，他們頭腦中儲存了一定的線條和形狀的概念，能夠從某種程度上表達(dá)自己對美的認(rèn)識，但由于對握筆和線條的掌握程度仍有差異，所以部分物體形狀仍然不夠準(zhǔn)確，線條斷斷續(xù)續(xù)。

這個階段的學(xué)生的繪畫稱為有意識的描繪。對于造型階段的兒童，應(yīng)采取讓他們摹畫與游戲所結(jié)合的方式，因為這個時期的學(xué)生并不完全愿意在大人的嚴(yán)格指導(dǎo)下進行作畫，而是希望自己自由的繪畫，并且希望自己的涂鴉能夠得到周圍人的認(rèn)可。

所以在課堂上，教師應(yīng)采用各種有趣的游戲方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為游戲是調(diào)動這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的最佳方式，能充分的促使學(xué)生積極思考。

二、寫實階段（9-10歲）

這個階段的學(xué)生造型能力比低年級的學(xué)生要進步許多，但偶爾仍有一定程度的偏差。他們已經(jīng)能對部分簡單易懂的藝術(shù)作品發(fā)表自己的一些看法，并且對色彩開始有了濃厚的興趣。

他們對色彩的愛好往往是情緒化的，主要表現(xiàn)為：用色大膽；果斷單純。他們所使用的顏色和顏料都是依托自己的愛好，與生活中物體的真實色彩和將要表現(xiàn)的物體的特征嚴(yán)重不符。

針對這個階段的學(xué)生，教師加強學(xué)生有關(guān)方面的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，從而引發(fā)學(xué)生對顏色的思考，發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)自己進行學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)型階段（10-13歲）

這個階段的學(xué)生的造型能力、色彩感知已經(jīng)達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的頂峰階段。部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨立的描繪一幅素描或者色彩作品。但一個成功的藝術(shù)家和一幅優(yōu)秀的作品強調(diào)并不是純粹的造型和色彩，更多的是在喚醒人內(nèi)心對社會現(xiàn)象等的認(rèn)識。

所以，繪畫也是提高人們道德情操的一種方式。那么如何利用美術(shù)對學(xué)生開展德育工作，促使繪畫功底與美好心靈共同發(fā)展呢？

首先，充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。

總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的園地。

孩子多大學(xué)畫畫合適

孩子在四-五歲學(xué)畫畫是最佳年齡。

等到了四五歲，小孩一般已上了幼兒園，從心理上已經(jīng)認(rèn)同了集體授課的方式，而且也對事物的形狀、特點有一個比較主觀的把握。也就是說，等孩子差不多熟悉了幼兒園的生活，就可以去報個書畫班學(xué)習(xí)繪畫了。至于孩子要選擇什么畫種進行學(xué)習(xí)，低齡初學(xué)者，以兒童畫、卡通畫為主。

11歲以上的孩子可以選擇學(xué)習(xí)素描。素描對造型要求比較高，年齡太小很難把握。而國畫則適合各個年齡段的孩子，一般只是教給孩子國畫的技巧，主要希望他們自己創(chuàng)作。

據(jù)對3歲到5歲小學(xué)員的追蹤顯示，接受過早期藝術(shù)教育和啟蒙的孩子在想象力、觀察力、動手能力、創(chuàng)造力等方面，比沒有接受過藝術(shù)教育的同齡孩子都要高出許多，而且，受過早期藝術(shù)教育的孩子一般比較自信，性格開朗樂觀，興趣也比一般孩子廣泛。

所以對三四歲的孩子進行美育教育，有助于教會寶寶發(fā)現(xiàn)“美”的本領(lǐng)，激活動手能力、創(chuàng)造力和想象力，充分體驗成功的快樂。

現(xiàn)在不少家長發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫方面的天賦，就迫不及待地想給孩子請個“專業(yè)”的老師指點指點，其實，沒有必要給孩子請繪畫方面的家教。孩子在大的環(huán)境里，可以相互影響，跟別的小朋友有交流，知道別人是怎么畫的。如果是在家里單獨上家教，孩子看到的只有自己的畫，沒有橫向的交流。