凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，四、五十年代蘇維埃教育學(xué)的代表人物之一。1917年畢業(yè)于莫斯科大學(xué)物理系，1935年被授予教育學(xué)博士學(xué)位。

凱洛夫是哪國(guó)人

凱洛夫是原蘇聯(lián)著名教育家。凱洛夫的教育思想和教育主張，集中體現(xiàn)在《教育學(xué)》一書(shū)中。

凱洛夫是傳統(tǒng)教育的代表人物嗎

不是的。赫爾巴特的教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。他提出了傳統(tǒng)教育的三中心“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”；與赫爾巴特相對(duì)，杜威提出了新的三中心，即“學(xué)生中心”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”。

凱洛夫教學(xué)原則的口訣

直觀性原則、學(xué)生自覺(jué)性與積極性原則、鞏固性原則、系統(tǒng)性和連續(xù)性原則、教學(xué)的通俗性與可接受性原則。

1956年版凱洛夫的《教育學(xué)》一書(shū)則在此基礎(chǔ)上增加了理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的原則，并認(rèn)為，學(xué)生的自覺(jué)性與積極性原則是教學(xué)的首要原則。

他指出學(xué)生掌握知識(shí)是積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)能力，如觀察、思維、語(yǔ)言、記憶、想象等的發(fā)展就無(wú)從談起。因此，必須將學(xué)生的自覺(jué)性和積極性原則推到教學(xué)過(guò)程中的一切階段和一切環(huán)節(jié)。

凱洛夫是誰(shuí)的學(xué)生

凱洛夫是赫爾巴特的學(xué)生。前蘇聯(lián)的教育家，著有《教育學(xué)》等，他提出的教育理念對(duì)教育的影響比較廣泛，尤其是他提出的五步教育法，他的《教育學(xué)》基本吸收了赫爾巴特的教育思想，其主要特點(diǎn)是重視智育在人的全面發(fā)展中的地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性。