學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，在學(xué)校生活的孩子，性格也有著很大的差異，有的孩子天生內(nèi)向，有的孩子調(diào)皮搗蛋。生活在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中，孩子磕磕碰碰屬于正?，F(xiàn)象。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校被欺負(fù)后，千萬(wàn)不能過(guò)于著急，一定要和孩子先了解情況，搞清楚事情的具體原因。

孩子上學(xué)被同桌欺負(fù)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)

1.弄清楚孩子之間所謂欺負(fù)具體是什么事情

上面也有說(shuō)，很多孩子之間的所謂欺負(fù)，可能只是孩子自己內(nèi)心里覺(jué)得是欺負(fù)，先弄清楚到底發(fā)生了什么事情，如果比較嚴(yán)重，可以直接找對(duì)方家長(zhǎng)聊一聊，或者找老師了解一下情況，比如類似校園霸凌事件，那肯定不能姑息。

如果只是孩子之間的打鬧，可以幫助孩子排解內(nèi)心的困惑，告訴孩子向前看，不要停留在那個(gè)小小的局部。

2.小打小鬧讓孩子自己解決

父母必須弄清楚孩子被欺負(fù)的原因，而且要讓孩子從頭到尾的把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍，如果小孩子打鬧玩耍受點(diǎn)小傷，家長(zhǎng)不要去找別家的小孩直接理論或者出手。孩子一起玩耍，有時(shí)候難免會(huì)造成一點(diǎn)小傷，如果家長(zhǎng)出面倒把小事鬧大了，會(huì)讓孩子失去朋友，有可能因此被別的小朋友孤立了。

教孩子和同學(xué)們交往的原則和方法，讓他懂得尊重別人和保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自己解決小打小鬧的問(wèn)題。孩子們還會(huì)一起快樂(lè)的玩耍。

3.嚴(yán)重的家長(zhǎng)要和老師溝通

孩子在學(xué)校被欺負(fù)，有的回家會(huì)大哭大鬧，不管孩子怎樣表現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要安撫孩子的情緒，這樣孩子能感覺(jué)到被理解，感受到父母的包容，增強(qiáng)安全感。

家長(zhǎng)們，遇到孩子被欺負(fù)，傷得嚴(yán)重的情況，要去找老師，孩子在學(xué)校受了欺負(fù)，學(xué)校是老師的管轄范圍，家長(zhǎng)可以直接去學(xué)校找老師面談，一定要讓孩子得到個(gè)“說(shuō)法”，否則以后孩子可能還會(huì)再被欺負(fù)的。這樣孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)非常的信任，相信父母能保護(hù)自己。

4.讓孩子多學(xué)特長(zhǎng)多交朋友

一般校園中容易受欺負(fù)的，往往是那些成績(jī)一般，不自信沉默寡言的孩子。而成績(jī)好的學(xué)生，有特長(zhǎng)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)不容易被欺負(fù)。所以，家長(zhǎng)可以適當(dāng)多讓孩子學(xué)點(diǎn)兒課外的東西，有一些特長(zhǎng)，任何學(xué)習(xí)上帶來(lái)的成就，都能讓孩子更自信。

受欺負(fù)的孩子往往孤立無(wú)援，讓孩子多和同學(xué)交往，如果有朋友的幫助，對(duì)方也不容易下手，多與同齡人溝通，這樣才能減少孩子被欺負(fù)的可能性。

5.家長(zhǎng)要給孩子足夠的支持

家長(zhǎng)要有耐心，要講道理，多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)以外的事，關(guān)心孩子日常生活，沒(méi)事出去玩玩放松孩子，多聊天讓孩子愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話，要讓你孩子學(xué)會(huì)在被欺負(fù)的時(shí)候和家長(zhǎng)傾訴，在孩子被欺負(fù)這件事上只要不是你孩子的錯(cuò)，只要不是他先挑的事。

做家長(zhǎng)的一定要堅(jiān)決站在他背后給孩子出頭，做父母的一定要保護(hù)好孩子，家長(zhǎng)給予孩子足夠的支持和信心，被欺負(fù)時(shí)才懂得反擊。同時(shí)鼓勵(lì)孩子塑造自身的良好品質(zhì)。

造成孩子在學(xué)校容易被欺負(fù)的原因

1.平常和孩子溝通較少的父母

溝通是構(gòu)建人類情感之間的橋梁。有許多父母處于工作繁忙，往往將孩子主要交由家中的一方撫養(yǎng)，甚至丟給孩子爺爺奶奶。在缺少溝通的情況下，許多父母都不能了解自己的孩子在學(xué)校經(jīng)歷過(guò)什么。

不管是由爺爺奶奶來(lái)帶，亦或是僅由家長(zhǎng)的男方或女方來(lái)帶孩子，久而久之造成的親情的隔閡是用任何東西都補(bǔ)不回來(lái)的。孩子甚至?xí)霈F(xiàn)“爸爸媽媽不愛(ài)我”這樣的思想。這樣的孩子往往容易自卑、內(nèi)向，在受到校園欺凌之后，也因?yàn)楸患议L(zhǎng)忽略發(fā)現(xiàn)，而易當(dāng)成反復(fù)欺凌的對(duì)象。

2.家長(zhǎng)委曲求全的個(gè)性所導(dǎo)致

我們也會(huì)常說(shuō)“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的，這是一種很豁達(dá)的想法、行為?？墒窃趯捜荨?qiáng)忍之間還是有所區(qū)別的，特別是對(duì)于不諳世事的孩子來(lái)說(shuō)，就更有必要先讓孩子尊重自己內(nèi)心的真實(shí)想法，并非是一味地退讓求得周全。

如果父母本身就是很怕把事情鬧的很不愉快的個(gè)性，甚至能夠自己受些委屈都可以的，就會(huì)在孩子平時(shí)遭到不公平待遇時(shí)，讓孩子做出忍受不平等的對(duì)待的想法、做法來(lái)。孩子再不明事理地按著家長(zhǎng)的引導(dǎo)去行事，久而久之就會(huì)是周圍人更愿意拿來(lái)取笑、戲弄的對(duì)象。

3.盲目指責(zé)孩子

孩子之間打鬧其實(shí)很正常，但有些家長(zhǎng)在得知孩子打鬧后，不問(wèn)緣由、不分情況，盲目責(zé)怪孩子，甚至?xí)浦⒆痈鷮?duì)方道歉。盲目指責(zé)孩子的家長(zhǎng)普遍是比較怕事的，擔(dān)心惹禍上身，為了避免麻煩，家長(zhǎng)就會(huì)先站出來(lái)表明立場(chǎng)，即便孩子并沒(méi)有錯(cuò)，或者錯(cuò)誤并沒(méi)有那么嚴(yán)重，家長(zhǎng)還是會(huì)直接指責(zé)孩子，已達(dá)到減少麻煩的目的。

其實(shí)孩子之間打鬧一般都是有原因的，家長(zhǎng)這種怕事的性格，以及盲目責(zé)怪孩子的行為，非常不利于孩子是非觀的建立，孩子得不到家長(zhǎng)的支持，就會(huì)變得自卑、膽小，入學(xué)后，遇到稍微強(qiáng)勢(shì)一些的孩子，自然容易受欺負(fù)。

4.生活里總是做老好人的父母

孩子的許多行為，都是父母言傳身教的結(jié)果。中國(guó)人喜歡“大事化小、小事化了”，有時(shí)候一味的忍讓，卻會(huì)助長(zhǎng)一些壞人的囂張氣焰。

所以，在侵犯到自己權(quán)益和原則的事情上，就算是鄰里之間，不能讓步就是不能讓步。不能總被人覺(jué)得“軟柿子好捏”。

5.對(duì)孩子不上心

孩子受欺負(fù)之后如何處理其實(shí)是非常有講究的，引導(dǎo)的好，可以幫助孩子更好的成長(zhǎng)，引導(dǎo)不好，就會(huì)給孩子造成心理陰影，影響其未來(lái)的身心發(fā)展。

有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的事情并不關(guān)心，當(dāng)家長(zhǎng)得知孩子受欺負(fù)時(shí)，不僅不給予安撫和引導(dǎo)，還會(huì)指責(zé)孩子沒(méi)出息、不懂事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)因?yàn)閼峙卤患议L(zhǎng)指責(zé)，選擇把受欺負(fù)的事情藏在心里，而那些經(jīng)常欺負(fù)孩子的人沒(méi)有得到懲罰，未來(lái)就會(huì)變本加厲。

為了孩子入學(xué)后能更好的生活，家長(zhǎng)要做到哪些

1.重視孩子在校生活的情況

其實(shí)很多孩子被欺負(fù)后身心發(fā)展受到影響，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不夠重視所造成的，家長(zhǎng)不重視，孩子在事后就得不到正確的引導(dǎo)，但如果家長(zhǎng)對(duì)孩子在校生活情況較為重視，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，就可以把孩子受欺負(fù)這件事所造成的負(fù)面影響降到最低。

2.嚴(yán)肅處理孩子被欺負(fù)的問(wèn)題

有些家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子打鬧很常見(jiàn)，沒(méi)必要找對(duì)方家長(zhǎng)，甚至鬧到學(xué)校去，但如果家長(zhǎng)不能嚴(yán)肅對(duì)待這件事，就會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害。建議家長(zhǎng)遇到孩子被欺負(fù)時(shí)，先查看孩子身體上是否受傷，如果孩子身體上受傷嚴(yán)重，或長(zhǎng)期受到欺負(fù)，必須要聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)或讓校方出面解決。

3.心理上的安撫不能少

與身體上的傷相比，孩子被欺負(fù)后心理上遭受的打擊往往更大，建議家長(zhǎng)遇到孩子受欺負(fù)時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行安撫和心理疏導(dǎo)，這樣做可以降低校園暴力對(duì)孩子造成的負(fù)面影響，并給予孩子心理上的支持。