小孩子性格內(nèi)向孤僻怎么辦呢？一般來說，性格孤僻的孩子大多具有以下表現(xiàn)特征：性格比較內(nèi)向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜歡交際；喜歡單獨(dú)的游戲、安靜的游戲和沒有競(jìng)爭(zhēng)的游戲；眼神穩(wěn)定、動(dòng)作沉穩(wěn)，較難適應(yīng)環(huán)境的變化。如果你的孩子也有以上的表現(xiàn)特征，可以采取以下方法幫助孩子糾正。

小孩子性格內(nèi)向孤僻怎么辦：

一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍　

如果父母不和，經(jīng)常爭(zhēng)吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂。 　　

二、擴(kuò)大孩子的生活空間 　　

當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長(zhǎng)常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長(zhǎng)有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。

三、增強(qiáng)體質(zhì) 　　

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)采取回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，二者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。

四、給孩子樹立良好榜樣 　　

俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L(zhǎng)的自我封閉，無良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。

五、注意評(píng)價(jià)和態(tài)度 　　

家長(zhǎng)經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自尊心和自信心，會(huì)感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長(zhǎng)不妨采用一些肯定的評(píng)價(jià)，如“雖然你沒有成功，但我仍要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，一定做得更好！”這樣注意評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。

六、增加孩子“參與”意識(shí) 　　

孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會(huì)交往、社會(huì)交流的興趣。如玩游戲機(jī)、看電視等，對(duì)周圍的東西不聞不問，對(duì)社會(huì)、周圍的人和事采取不參與的態(tài)度。家長(zhǎng)有必要中斷孩子的這些著迷的愛好，多與孩子進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)孩子陪同父母外出采購(gòu)、參與做飯或幫鄰居取報(bào)、取奶、送信等，以讓其與人進(jìn)行交往及培養(yǎng)其助人為樂的品德。

小孩子性格內(nèi)向孤僻的原因：

1.正常的心理狀態(tài)

7歲的孩子已經(jīng)由幼兒園學(xué)前班的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙?jí)的小學(xué)生，無論從環(huán)境上還是學(xué)業(yè)上都需要重新適應(yīng)。陌生的環(huán)境和漸難的學(xué)習(xí)都會(huì)給他們帶來壓力。由于這些心理壓力，導(dǎo)致孩子少言寡語。

2.注意力發(fā)展限制

陌生的環(huán)境也給孩子帶來了無限的好奇和新鮮感，每一樣都在吸引著他們的注意力，而他們?cè)谕粫r(shí)間段內(nèi)只能專注于一件事情，不能很好的分配和轉(zhuǎn)移注意力，也不能在聽到你的話后迅速做出回應(yīng)。

3.父母是否做好了榜樣

孩子是父母的影子。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題時(shí)家長(zhǎng)就要審視自己，是否面對(duì)孩子的呼喚時(shí)也只顧玩手機(jī)，敷衍應(yīng)付，或者責(zé)罵孩子沒事找事。家長(zhǎng)對(duì)孩子的呼喚沒有答復(fù)，孩子會(huì)模仿，對(duì)家長(zhǎng)的呼喚也不會(huì)有及時(shí)的應(yīng)答。

4.過度為孩子包辦生活

就父母的態(tài)度和家庭環(huán)境而言，過度包辦孩子的生活，會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，也會(huì)讓孩子無需溝通的沉浸于自己封閉的世界。

小孩子性格內(nèi)向孤僻后天是可以改變的，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在潛移默化中讓孩子體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，更有利于克服孤僻性情。