家庭教育是孩子走向成才的第一步，所以家庭教育對(duì)于孩子小的時(shí)候的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的，而且家庭教育是有它的特點(diǎn)，利用好家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助，所以希望父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆樱惨欢ㄒ莆蘸眉彝ソ逃奶攸c(diǎn)。

家庭教育的主要特點(diǎn)

1、先導(dǎo)性。一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母。孩子在家庭接受的初步教育，對(duì)后來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。

2、感染性。感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的，或與之相聯(lián)系的情感。家長(zhǎng)的好惡取舍，常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對(duì)子女的這種情感上的感染作用，有時(shí)是說(shuō)服力很強(qiáng)的言語(yǔ)說(shuō)教都難以代替的。

3、權(quán)威性。在家庭教育中，家長(zhǎng)在子女心目中的權(quán)威性，是家長(zhǎng)有效地教育和影響子女的重要前提，而且與學(xué)校教育，社會(huì)教育相比，家庭教育具有更大的權(quán)威性。

4、針對(duì)性。鮮明的針對(duì)性，是家庭教育的又一大特色。俗話說(shuō)：“知子莫如父”，只有父母能夠全面地、細(xì)致地了解自己的孩子。家庭教育比較容易地做到從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，有的放矢，因人而宜，因材施教，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

5、終身性。在人的一生中，享受最長(zhǎng)的教育，就是家庭教育，家庭教育具有終身性。父母永遠(yuǎn)是子女的“老師”，家庭教育的這種終身性特點(diǎn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的、連續(xù)的觀察和教育，有利于孩子形成比較穩(wěn)定的人格特征。

家長(zhǎng)們想要給孩子好的家庭教育，需要做到以下幾點(diǎn)

1、提升主體意識(shí)。家長(zhǎng)要具有強(qiáng)烈的權(quán)責(zé)主體意識(shí)，主動(dòng)行使父母職責(zé)，主動(dòng)思考家庭教育應(yīng)如何為未成年人的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。這就要求家長(zhǎng)不斷充實(shí)自己，一方面要主動(dòng)了解家庭教育的相關(guān)知識(shí)，參與相關(guān)的活動(dòng)，尤其是多參與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和社區(qū)舉辦的公益講座等，了解未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的養(yǎng)育觀。

2、身體力行率先垂范。對(duì)于家長(zhǎng)而言，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變以知識(shí)為主的家庭教育觀，樹(shù)立“處處皆教育”的家庭教育觀，注重家庭生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，使家庭教育為個(gè)體的全面成長(zhǎng)服務(wù)。父母的言行是子女的模板，父母要注重自身言行，提高自身修養(yǎng)，這樣能潛移默化地促進(jìn)未成年人自我管理能力的提升。

3、保證高質(zhì)量的陪伴。父母需要花更多時(shí)間考慮如何深度陪伴子女，并通過(guò)這種深度陪伴促進(jìn)子女身心全面、健康發(fā)展。通過(guò)督促子女參與家務(wù)勞動(dòng)、共同進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等，可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)實(shí)踐的價(jià)值取向；通過(guò)與子女共同進(jìn)行閱讀等活動(dòng)，可以引導(dǎo)子女在提升審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)崇高的志趣，更多了解自我、表達(dá)自我、了解社會(huì)。

4、注重家風(fēng)建設(shè)。家庭教育的核心特點(diǎn)在于浸潤(rùn)，這也是家庭教育的價(jià)值導(dǎo)向。家庭教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，完成這一任務(wù)需要長(zhǎng)期的、多樣的、具有正能量的文化浸潤(rùn)。而良好家風(fēng)的作用在于長(zhǎng)期、穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)這種浸潤(rùn)。因此，父母努力營(yíng)造和諧、正向并具有特色的家風(fēng)，可謂“依法帶娃”的最高境界。

家庭教育中存在哪些誤區(qū)呢

過(guò)分寵愛(ài)嬌慣?，F(xiàn)在的父母都比較寵愛(ài)孩子，特別是有老人的家庭更是如此，什么事都給孩子代勞了，不注重孩子的心理健康。容易讓孩子養(yǎng)成依賴的惡習(xí)，不懂得感恩，一切以自己為中心，自私自利。動(dòng)力手能力很差，或者完全沒(méi)有獨(dú)立生活的能力。最終的結(jié)果只能是害了孩子。做事也沒(méi)有原則。也經(jīng)受不了挫折。

崇尚打罵教育。我國(guó)一向信奉“黃金棍下出好人”，經(jīng)常動(dòng)手打孩子來(lái)教育孩子，在孩子年齡小時(shí)，沒(méi)有是非觀時(shí)還可以適當(dāng)使用。但是這樣教育出來(lái)的孩子會(huì)以為暴力能解決一切問(wèn)題。孩子4歲以后要給他說(shuō)道理，讓他知道是哪里做錯(cuò)了，正確的做法是什么。過(guò)度打孩子還會(huì)讓孩子長(zhǎng)大更叛逆，或者是膽小怕事，唯唯諾諾。