高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓孩子取得好的結(jié)果，并不是每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法都是一樣的。那行努力了很久成績(jī)卻一直很差的學(xué)生，必須找到根源問(wèn)題，否則一切努力都是白費(fèi)。

孩子努力了成績(jī)沒(méi)有很大提升怎么辦

孩子成績(jī)一直上不去，有可能和父母對(duì)孩子的期望過(guò)高是有關(guān)系的。如果父母對(duì)孩子的期望過(guò)高了，孩子怎么努力都完成不了，無(wú)形中就造成了孩子的壓力。適度的壓力可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，但過(guò)度的壓力就有可能造成孩子的心理負(fù)擔(dān)。

當(dāng)孩子一次一次地努力，卻一次一次地受挫失敗時(shí)，她就感覺(jué)不到希望，就會(huì)覺(jué)得很無(wú)助，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)家長(zhǎng)的期望感到愧疚。所以，盡管孩子很努力，在壓力太大的環(huán)境中，還是無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。

還有一種可能性是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績(jī)就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀成績(jī)卻停滯不前。孩子花了很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，做了很多題目，但卻沒(méi)有真正掌握到知識(shí)。那么，學(xué)習(xí)方法由何而來(lái)呢？它是由學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問(wèn)題。

只有采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。正確的方法會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、建立自信也是很有幫助的。

"偽勤奮"是一種表演，自己演的很賣(mài)力，結(jié)果卻會(huì)出賣(mài)自己。我們不要"我已經(jīng)盡力了"的假象，我們要的是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和成績(jī)。

1、努力并不一定有回報(bào)。好成績(jī)是努力的結(jié)果，但只注重努力，不一定能換來(lái)好成績(jī)。

2、自制力是有限的，"偽勤奮"終會(huì)耗盡我們的自制力。我們不應(yīng)該盲目努力，我們應(yīng)該合理安排我們的精力。

3、想要擺脫"偽勤奮"，需要從正面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到有效的學(xué)習(xí)方法、合理分配時(shí)間、善于總結(jié)等5個(gè)方面入手。

在孩子學(xué)習(xí)這件事情上，家長(zhǎng)該如何讓孩子搞清楚努力的方向呢

1、家長(zhǎng)要反思糾正自己的教育理念

當(dāng)孩子解題思路沒(méi)有打開(kāi)、或者學(xué)習(xí)沒(méi)有效果的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要反思且糾正自己的教育理念。就拿清華北大舉例來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)對(duì)考清華北大等名校都太過(guò)于執(zhí)著，完全忘記了考學(xué)完全是孩子自己的事情，想要自己的孩子考入名校光耀門(mén)楣的期盼誰(shuí)都想，但現(xiàn)實(shí)和想象能在一條平行線(xiàn)上的又有多少？

實(shí)際上，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，有的孩子能考清華北大、有些只居于普通大學(xué)，完全和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育大有關(guān)聯(lián)，那些考上清華北大學(xué)子的家長(zhǎng)，不僅僅提供了優(yōu)渥的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還注重孩子的心靈教育，比如尊重、信任自己的孩子，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛在力量，才能形成對(duì)知識(shí)渴望的求學(xué)心態(tài)。

2、了解孩子努力但沒(méi)有效果的原因

孩子努力了、也在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是效果一直不好，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要了解其中的原因。作為父母，我們一定要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活很枯燥、也很勞累，當(dāng)孩子學(xué)不好、考不好的時(shí)候家長(zhǎng)一定要多一些理解，而不是站在大人的視覺(jué)去看待學(xué)習(xí)這件事情。

孩子成績(jī)不提升，可能存在這4個(gè)方面問(wèn)題

1、天賦所限，只能做到良好，無(wú)法抵達(dá)優(yōu)秀。

我把這條放在第一，可能被很多人反駁。畢竟，有一句話(huà)深入人心：以大多數(shù)人努力程度之低，遠(yuǎn)不到拼天賦的時(shí)候。這句雞湯用來(lái)激勵(lì)人心是可以的，但若當(dāng)成真理，卻會(huì)誤導(dǎo)人。

以我二十多年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)判斷，上等之資，可輕松抵達(dá)優(yōu)秀；中等之資，努力可抵達(dá)優(yōu)秀；中等以下，雖付出十倍努力，最多也就到達(dá)良好。這樣說(shuō)，難免令人沮喪。不過(guò)，絕大多數(shù)人，都是中等之資，因此努力之下，結(jié)果仍然可期。

2、陷入“假勤奮”的自欺欺人。

主要表現(xiàn)為：筆記寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都不敢漏掉；老師布置的所有作業(yè)，全不折不扣完成，額外還要做很多題；每天花大量時(shí)間鞏固舊知、預(yù)習(xí)課文，即便極度疲倦也不休息。

為什么說(shuō)是自欺欺人呢？一是父母老師有殷切期望，自己不努力，感覺(jué)辜負(fù)他們；二是達(dá)不到目標(biāo)，卻不肯與自己和解，便用身體上的勤奮求得自我安慰。

3、量變尚未引起質(zhì)變。

心態(tài)浮躁，應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代人的通病?？傁Ｍ冻鲴R上便有回報(bào)。但學(xué)習(xí)成績(jī)提升，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。有些學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)太差，雖努力學(xué)習(xí)，成績(jī)提升較緩慢。不但家長(zhǎng)，自己也感到焦躁，以為沒(méi)有起步。但進(jìn)步其實(shí)是有的，只是處于量變階段，尚未引起質(zhì)變。這時(shí)候，需要的是耐心，即所謂“靜待花開(kāi)”。

4、方法不對(duì)，全是白費(fèi)。

勤奮不等于苦學(xué)，必須看清方向，找對(duì)方法，才能進(jìn)步。方法錯(cuò)誤的情形，一是考試導(dǎo)向。只關(guān)注分?jǐn)?shù)，聚焦于做錯(cuò)失分的題，不分析背后原因。二是跟著老師亦步亦趨，老師面向全體布置的任務(wù)，不根據(jù)自己的具體情況有所取舍，徒然浪費(fèi)大量精力。三是沒(méi)有建立知識(shí)框架的概念，對(duì)學(xué)科知識(shí)沒(méi)有整體把握。