相信很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，都曾經(jīng)陷入過(guò)焦慮，孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，身為家長(zhǎng)要做的不是批評(píng)指責(zé)孩子，而且根據(jù)孩子的情況，采取正確的措施幫助孩子找到寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣。

對(duì)于不愿意寫(xiě)作業(yè)的孩子怎么辦

1、我認(rèn)為我們要尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有時(shí)候，孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)可能是因?yàn)樗麄兏械綁毫^(guò)大，不知道從何開(kāi)始。我們可以與孩子一起制定一個(gè)合理的時(shí)間表，讓他們知道每天需要完成的任務(wù)量是可以掌控的。同時(shí)，我們也要給予他們足夠的自由，讓他們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)能夠有一些自主的選擇。

2、樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)和認(rèn)可來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們相信自己是有能力完成作業(yè)的。同時(shí)，我們也要注重正面激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子將寫(xiě)作業(yè)視為一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)。

3、形成良好的作業(yè)習(xí)慣。適情況強(qiáng)制孩子每天放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，完成之后可自行安排時(shí)間。一段時(shí)間后學(xué)生即可養(yǎng)成放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。但若學(xué)生對(duì)此抵觸情緒較大，家長(zhǎng)可采用游戲階梯式作業(yè)練習(xí)，讓孩子體驗(yàn)寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、家長(zhǎng)的督促，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的事，是老師的事，但如果家長(zhǎng)自己不關(guān)注，孩子很快會(huì)失去興趣和信心，有空就鉆，一旦形成壞習(xí)慣，糾正起來(lái)很困難。所以一開(kāi)始家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，即使自己沒(méi)有時(shí)間，但也要了解其學(xué)習(xí)情況，實(shí)施獎(jiǎng)懲，多與孩子談心，了解學(xué)習(xí)和思想心理狀況。

5、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。找對(duì)方法事半功倍，也容易提升學(xué)生寫(xiě)作業(yè)效率和自信。因此，家長(zhǎng)不可一味苛責(zé)學(xué)生效率低下，而是多與學(xué)生、老師討論適合孩子本身的學(xué)習(xí)方法。比如，寒暑假鼓勵(lì)孩子每天進(jìn)行錯(cuò)題摘抄、分析。

初一孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么教育

1、在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該也看書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)久以來(lái)孩子會(huì)耳濡目染會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，大人在看電視玩手機(jī)會(huì)影響到他，孩子非常容易分心。

2、盡量不要采用罰抄、罰做題的方式，那樣會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，反而助長(zhǎng)了厭學(xué)情緒。我們真正要關(guān)心的不是孩子作業(yè)做不做，而是關(guān)心孩子不做作業(yè)的真正原因，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，分析孩子遇到怎樣的困難，如何幫助和鼓勵(lì)孩子克服困難。

3、要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)就不要再玩手機(jī)或看電視了，隨便那一本書(shū)看看，這樣既不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還能營(yíng)造出全家學(xué)習(xí)的氛圍，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度自然而然的就會(huì)有所改變，總之要想改變孩子就先改變自己。

4、找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，孩子生性有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴一起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰(shuí)先把作業(yè)寫(xiě)完，一起玩測(cè)試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)有利于孩子學(xué)習(xí)，如果孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)很吃力，同時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感和畏難心理，

2、很多父母都會(huì)檢查孩子的作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)了孩子的錯(cuò)誤，就會(huì)立刻指出來(lái)并讓孩子進(jìn)行改正，而不考慮孩子的心情和能力。

如果父母所看到的作業(yè)已經(jīng)是孩子很努力寫(xiě)完的，那么拿著作業(yè)本在旁邊各種挑刺的家長(zhǎng)，在孩子看來(lái)多么令人受挫??！久而久之，孩子就會(huì)對(duì)寫(xiě)作業(yè)這種事產(chǎn)生抗拒的心理。