有些家長經常會聽到老師的反映說，孩子在讀書的時候聲音很小，也說教過孩子幾次，可是效果并不是很理想，孩子依舊如此，面對這樣的情況，家長要及時采取措施，幫助孩子糾正壞習慣。

孩子讀書聲音小家長怎么解決的

1、先為孩子樹立榜樣。使他了解誦讀及高聲講話，清楚表述的必要性。對他說從古至今許多成功者全是出色的演說家和朗讀家。讓孩子在心里對高聲講話清楚表述，膽大講話有憧憬，期待自身是一個可以高聲朗讀，高聲念書，高聲講話的孩子。

2、鼓勵孩子自己挑選書籍。除了孩子課本上的必讀文章之外，家長要鼓勵孩子自己挑選書籍，這樣孩子會找適合自己年齡和心智的文章，也不會特別抵觸大聲朗讀，反而是主動地、帶有興趣的參與。最開始的時候，不需要整套整套地對書本進行朗讀，要吸其精華，去其糟粕。

3、每天固定時間，固定時長。習慣的養(yǎng)成需要時間，所以大聲朗讀這個習慣要讓孩子學會堅持下去。選一個父母孩子都方便的時間開始大聲朗讀，每天到點便雷打不動地開始大聲朗讀，這樣可以有一種很強的儀式感，讓孩子覺得這是很重要的事情，要特別用心才行。

4、讀后要有思考。在孩子讀完書之后，給孩子準備好熱水潤嗓子的同時，可以讓孩子平緩心情，逐步走入正常說話狀態(tài)。這個時候就可以跟孩子探討一下讀完文章的感受，鼓勵孩子說出自己的理解，鼓勵孩子有自己獨立的思考。

孩子在課堂上回答聲音小怎么辦

1、活動不能少。語文課應該是最有趣的，每個單元我會選出1-2篇課文，讓孩子們分角色演一演。孩子們會課后小組合作做頭飾、分角色、背臺詞、找道具等，表演時臺下的孩子既是觀眾又是小評委。每個孩子都能參與其中，在這種輕松氛圍下孩子們自然會有表現(xiàn)欲望，不怯場了聲音也越來越洪亮。

2、讀書分享交流活動。讀書交流活動每個月至少會開展一次，二年級的孩子識字量有限，口語交際能力不是很好，每次的讀書交流剛開始孩子們只會把自己喜歡的故事讀給同學們聽。

慢慢地開展得多了，孩子們會發(fā)表一些自己的看法，這也是孩子學習思考的一種途徑。

3、課堂激勵。孩子回答問題的第一要求是聲音洪亮，無論對錯，只要聲音洪亮就予以表揚。每周會評選“課堂小明星”、“班級小喇叭”等。得到小獎狀、小獎品低段的孩子可開心了，積極性也高。

孩子在讀書的過程中需要注意什么

1、詞語和句子之間的停頓。停頓就是在朗讀的過程中，詞語和句子之間的時間間隙。朗讀中的停頓不僅是換氣的需要，也是控制語速、轉換情緒的需要。

停頓按時間的長短順序是：段落停頓大于句子停頓，句子停頓大于分號和冒號的停頓，分號和冒號大于逗號的停頓，逗號大于頓號的停頓，頓號大于句中詞語間的停頓。

2、要讀書輕重緩急。孩子在朗讀的時候，我們要根據(jù)課文內容來確定朗讀的輕重緩急，比如，表示安靜、輕微方面的內容，就可以讀得輕一點。對于充滿畫面感的景物描寫，就要讓孩子讀得慢一點，這樣腦海中才能浮現(xiàn)出畫面。

朗讀的輕重緩急沒有明確的標準，但也不代表可以亂讀，我們不僅要考慮到內容所表達的意思，還要照顧到讓別人聽清楚、聽明白。