初中生厭學(xué)心理的表現(xiàn)
現(xiàn)在的孩子很多都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況,其實(shí)這個(gè)也很簡(jiǎn)單,只需要家長多了解孩子的心理歷程,突破孩子的難點(diǎn),慢慢的就能改變。
初中生厭學(xué)心理的表現(xiàn)
1、孩子沒有形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力
很多父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別用心,因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理就特別嚴(yán)格,總是督促著、催著、趕著、逼著孩子學(xué)習(xí)。在小學(xué)的時(shí)候孩子還比較順從,但到了初中,科目忽然增多,任務(wù)加重,看著猛增的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量,孩子感覺漫無盡頭,厭煩情緒劇增。
2、叛逆心理
青春期的孩子尋求獨(dú)立,不想被指揮,需要自主感,希望自己能像成年人一樣被尊重,因此會(huì)表現(xiàn)出“逆反行為"。對(duì)此家長不要過于擔(dān)心,可參考以下三點(diǎn)進(jìn)行處理:
1.用欣賞的眼光,像對(duì)待成年人一樣給予孩子認(rèn)可。
2.不和其他人比較,逐步放手,當(dāng)遇到困難或選擇時(shí),鼓勵(lì)孩子自己面對(duì)。
3.父母要給孩子一種信念:父母永遠(yuǎn)是愛你的,不管在什么時(shí)候,父母都會(huì)無條件與孩子站在一起。
3、沒有目標(biāo)和方向
現(xiàn)在生活水平高了,父母事事包辦,會(huì)使進(jìn)入青春期的孩子因?yàn)闆]有目標(biāo)和方向而感到迷茫。所以,家長們要讓孩子多去感受生活,鍛煉他們照顧自己的能力,只給予有限的物質(zhì)資源,讓孩子通過自己地努力去爭(zhēng)取想要的東西,從而讓孩子成就自我,鍛煉自信,樹立目標(biāo),不斷奮勇前行。
4、家庭存在問題,孩子停滯不前
孩子和家庭的關(guān)系就像魚兒與水的關(guān)系,家庭中很多問題都會(huì)在孩子身上呈現(xiàn),比如家庭關(guān)系破裂、父母過于忙工作而忽略對(duì)幼年孩子的養(yǎng)育等等問題都會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒。面對(duì)上述問題,孩子可能會(huì)在潛意識(shí)的指引下,用學(xué)習(xí)困難的方式引起父母的關(guān)注。家長認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),就能為改變家庭教育問題創(chuàng)造契機(jī)。
中學(xué)生厭學(xué)的這表現(xiàn)
表現(xiàn)一:上課時(shí)經(jīng)常心不在焉,東張西望,課后作業(yè)馬虎應(yīng)付或互相抄寫,有時(shí)甚至沒有完成,成績不斷滑落。
表現(xiàn)二:上課經(jīng)常打瞌睡,但下課時(shí)精神十足。作業(yè)經(jīng)常沒有完成,基礎(chǔ)較差,成績不佳。
表現(xiàn)三:學(xué)科基礎(chǔ)較好,但自從迷上游戲、小說、貪玩之后,成績一落千丈,發(fā)展到上課無心聽講,喜歡搞一些滑稽動(dòng)作或一些好笑的話引發(fā)全班同學(xué)大笑,破壞課堂紀(jì)律。
表現(xiàn)四:經(jīng)常有肢體疼痛感的假象,以此找到請(qǐng)假的合適理由,達(dá)到逃避課堂的目的。
初中學(xué)生厭學(xué)怎么辦
1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2、從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無從談起。
3、家庭教育對(duì)孩子來說至關(guān)重要,孩子的問題很大程度上來源于父母,孩子調(diào)整的同時(shí),父母要積極配合,找到自身的問題,與孩子一同成長。
4、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身,而不是為成績所累。很多時(shí)候,孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外,很多孩子非??释麑W(xué)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
5、作為應(yīng)對(duì),我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì),降低他們對(duì)成績的關(guān)注,重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性,強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松,從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。