孩子回家玩手機(jī)不寫作業(yè)，家長要做好監(jiān)督老師，指導(dǎo)孩子回到家后先要積極完成作業(yè)，明白先苦后甜的道理，如果孩子非要先玩再學(xué)，也可以，我們要給孩子設(shè)定作業(yè)的時(shí)間，不能讓孩子把作業(yè)拖很久，影響孩子睡覺，影響第二天的學(xué)習(xí)效率。

孩子回家玩手機(jī)不寫作業(yè)怎么辦

1、需要引起家長的足夠重視，需要采取正確的方式，讓孩子意識到這種行為是不對的，需要孩子與家長建立良好的溝通。

家長并不能夠在孩子面前毫無原則，需要讓孩子認(rèn)識到事情的重要性，不能夠孩子一哭鬧就將手機(jī)給孩子玩耍，需要讓孩子知道事情的底線在哪里，要讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓孩子形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。父母總是溺愛孩子，孩子想要什么就給什么，就會(huì)讓孩子越來越肆無忌憚，就會(huì)在行事上越來越偏離軌跡，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效率。

家長需要做好表率，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要總是玩手機(jī)，可以在旁邊看一看書，也能夠給孩子做一個(gè)好榜樣，讓孩子學(xué)習(xí)父母身上優(yōu)良的品質(zhì)，會(huì)讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等。孩子沉迷手機(jī)，可能是在學(xué)習(xí)上受阻了（孩子目前成績一般，學(xué)習(xí)上一竅不通，學(xué)習(xí)上問題很明顯），家長要學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子改善學(xué)習(xí)方法提升效率等，讓孩子找回學(xué)習(xí)的自信心。

4、讓孩子清晰地認(rèn)識到游戲上癮的危害。游戲成癮危害性很大，有些孩子一打游戲就廢寢忘食。有人發(fā)展到每天起床便莫名其妙地情緒低落、思維遲緩、頭昏眼花。

我們要合理地控制孩子玩手機(jī)，可以借助家長控制軟件來控制孩子玩手機(jī)，可以在家長的手機(jī)上設(shè)置每天玩手機(jī)的時(shí)間，一旦超過這個(gè)時(shí)間，手機(jī)就會(huì)自動(dòng)鎖屏，無法打開。

孩子學(xué)習(xí)下降了，怎么辦

1、要教育自己的孩子正確的看待成績。我們必須幫助孩子建立正確的考試觀，要讓孩子知道：只要有考試，就有高低之分：成績并不主要是為了劃分優(yōu)生和差生，成績在一定意義上是知識掌握程度的反映，是學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)。我們追求的應(yīng)該是獲得成績的過程，而不是結(jié)果本身。

2、一定要求家長形成正確的成才觀。孩子的壓力是多方面的，其中大部分壓力來自于家長。因此我們有必要常常與家長溝通，以便家長也能夠正確地看待孩子的成績，從而獲得家長的理解和支持。

3、以身作則。父母更要以身作則，用努力的樣子給孩子做好榜樣，平時(shí)在家要讀書。積極主動(dòng)地讀書，才能感受到其中的樂趣，才能對讀書越發(fā)有興趣。

4、讓孩子保持良好心態(tài)。說實(shí)話，孩子的平時(shí)成績真的不是那么重要的，良好的心態(tài)最重要，重大考試的考場發(fā)揮靠的就是良好的心態(tài)。平時(shí)逼太緊，壓力大，心態(tài)肯定不夠放松的，只要平時(shí)基本能穩(wěn)在一個(gè)水平，保持心態(tài)，正常發(fā)揮，這個(gè)成績就是合格的。

孩子為什么如此抗拒學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重?，F(xiàn)在的社會(huì)競爭日益激烈，父母為了孩子以后能夠成人成才，給孩子身上施加了太大的壓力，學(xué)校的老師大多數(shù)為了應(yīng)試教育，給孩子布置過多的作業(yè)，造成孩子沒有課余的休息時(shí)間，身心得不到放松。

心理素質(zhì)差的孩子就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)非常的吃力，而且還學(xué)不好。成績好的孩子為了不在競爭激勵(lì)的學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，也比較容易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。比如孩子剛升小學(xué)，對周圍的環(huán)境都不熟悉，對老師不熟悉，自己身邊的朋友也改變了，無法適應(yīng)周圍的環(huán)境，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的欲望。

孩子經(jīng)歷多次失敗之后，便將失敗的原因歸結(jié)于自身，認(rèn)為自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產(chǎn)生失落感，無力感，這種現(xiàn)象稱為“習(xí)得性無助感”。在這種感覺支配下，不愿再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現(xiàn)降低”的惡性循環(huán)。