小學(xué)生多多少少會(huì)存在不寫(xiě)作業(yè)的情況，而學(xué)生們不寫(xiě)作業(yè)的原因也是千奇百怪，面對(duì)孩子的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)們一定要正確的引導(dǎo)孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)怎么懲罰

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓孩子意識(shí)到：學(xué)習(xí)是自己的事，逐步學(xué)會(huì)自己管住自己。

２、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起孩子內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。

“熱處理”，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约骸?duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過(guò)自新”。

3、對(duì)不肯做作業(yè)的小學(xué)生一定要認(rèn)真督查，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細(xì)致的思想工作，做認(rèn)真輔導(dǎo)和批改。在可能的情況下，實(shí)行“優(yōu)惠政策”，最好對(duì)他們的作業(yè)采取面批的辦法。

面批時(shí)，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓(xùn)斥或進(jìn)行體罰，也不能搞變相體罰。那種采取罰做大量作業(yè)的方法，無(wú)異于負(fù)重爬山，其功效只能適得其反。那種讓其遲離校的做法也是不可取的。如得知家長(zhǎng)對(duì)子女有打罵、不讓吃飯、不讓按時(shí)休息的不近人情、粗暴的做法，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行規(guī)勸。

小學(xué)生不愿意寫(xiě)作業(yè)的根本原因

1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，不用家長(zhǎng)多言，放學(xué)后他們會(huì)自覺(jué)地打開(kāi)書(shū)包、拿出作業(yè)本來(lái)完成任務(wù)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)有興趣，愿意學(xué)習(xí)。而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至感到厭煩的孩子來(lái)說(shuō)，做作業(yè)就等于是一種折磨，所以，自然能不做就不做了。

2、家長(zhǎng)的高要求、高期待。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，總是拿孩子跟成績(jī)優(yōu)異的孩子作比較，借此逼孩子努力奮斗。而孩子因?yàn)槌惺懿涣藟毫Γ圆艜?huì)下意識(shí)地“逃避”，逃避寫(xiě)作業(yè)也是表現(xiàn)方式之一。

3、孩子心情不好。生活中碰上的一些瑣事，也可能導(dǎo)致孩子不想寫(xiě)作業(yè)。比如碰上了不喜歡的老師、不喜歡的學(xué)科，孩子就可能產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于與之相關(guān)的作業(yè)，也會(huì)唯恐避之而不及。家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)分辨孩子不寫(xiě)作業(yè)的具體原因，對(duì)癥下藥。

4、自律性不夠。如果孩子自律性不夠，總是抱著貪玩享受的心理，那么對(duì)于做作業(yè)這種“苦差事”，就會(huì)下意識(shí)地逃避。

5、孩子的叛逆心理。每個(gè)人的忍耐力都是有限度的，倘若超過(guò)了極限，那么就可能衍生出叛逆心理。倘若家長(zhǎng)總是催促、逼迫孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，孩子聽(tīng)多了，厭煩了，就可能選擇反其道而行，故意跟家長(zhǎng)唱反調(diào)。也就是說(shuō)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)不能逼得太緊，否則結(jié)果可能適得其反。

怎么做才能提高小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣呢

1、讓孩子選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)孩子回家的時(shí)候，你問(wèn)孩子什么時(shí)候做作業(yè)時(shí)，孩子一般會(huì)說(shuō)玩會(huì)兒再寫(xiě)作業(yè)孩子回到家就玩，可以和家長(zhǎng)商量等玩完之后就寫(xiě)作業(yè)。和孩子約定玩耍的時(shí)間。滿足了孩子的心愿，再讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子這時(shí)候就不會(huì)在抗拒了。

2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子。孩子是喜歡被表?yè)P(yáng)的，如果孩子沒(méi)得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得不管做得好與不好， 家長(zhǎng)都是一種態(tài)度，所以，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)必不可少。

3、讓孩子勞逸結(jié)合。有些家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)，希望孩子把全部精力放在學(xué)習(xí)上，這種想法是不正確的，家長(zhǎng)可以讓孩子做一些家務(wù)，讓孩子勞逸結(jié)合。

4、家長(zhǎng)要講信用。有些家長(zhǎng)向孩子承諾，當(dāng)達(dá)到什么樣的成績(jī)后，能夠得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子達(dá)到要求時(shí)，家長(zhǎng)卻不講信用，這樣孩子就會(huì)認(rèn)為父母不講信用，就不會(huì)再按約定學(xué)習(xí)和做事了。

孩子在小的時(shí)候，不知道讀書(shū)的用處，只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，只有等孩子大點(diǎn)以后才能知道讀書(shū)的好處，家長(zhǎng)講信用，就是對(duì)孩子最好的激勵(lì)。