數(shù)學(xué)作為三大主科之一，同時也是很多孩子的拉分項，因為對于大多數(shù)孩子來講，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就是一件非常困難的事情。對于這種情況，家長不用過于著急擔(dān)心，可以引導(dǎo)孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，幫助他們慢慢把數(shù)學(xué)成績提高上去。

孩子不會數(shù)學(xué)怎么辦

1、要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。家長要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動提問，學(xué)會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識，并且接著追問孩子是怎樣想的，啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。通過這樣的訓(xùn)練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。

對于成績不好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)思維方法最為重要，能不能認(rèn)真的按照自己的計劃去一步一步的改善自己，去提高自己的各科目成績，學(xué)習(xí)思維的方法可以去途途課堂上找找看看，執(zhí)行力只能靠同學(xué)家長的互相監(jiān)督了。

2、及時解決問題。無論是多么聰明的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到學(xué)習(xí)的難點。有很多的時候，一道數(shù)學(xué)題，可能只是有一個關(guān)鍵的知識點同學(xué)還沒掌握、記住，因此就被同學(xué)誤認(rèn)為很難了。

因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣需要積累，解出一道題，更重要的是掌握這類題的解題思路，不斷地舉一反三，這不僅需要的是天賦，更需要的是勤奮和積極的態(tài)度。

3、整理歸納錯題。從三年級開始，家長就要讓孩子養(yǎng)成建立錯題本，整理錯題的習(xí)慣，讓孩子把訓(xùn)練時出錯的，不理解的應(yīng)用題整理到錯題本上，這樣可以加深印象，整理的多了，就能發(fā)現(xiàn)孩子對什么類型的應(yīng)用題不懂，可以著重查漏補(bǔ)缺。

4、重視課本基礎(chǔ)知識，掌握題型通性通法。書本是教師教課和考試出題的依據(jù)，不管考試有多難，萬變不離其宗。只有掌握了課本上基本概念、基本定理、基本例題，我們才能掌握“通性通法”，達(dá)到“舉一反三”的目的。

5、提高思考力。數(shù)學(xué)離不開思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓就是思維，也是很多人談到的思想、素養(yǎng)，這是孩子能夠在學(xué)習(xí)上走的遠(yuǎn)的保障，是成為數(shù)學(xué)學(xué)霸的前提，如何提高孩子的數(shù)學(xué)思維呢？關(guān)鍵是提升孩子的思考力，很多人覺得思考力看不見摸不著，不知道怎么處理，但事實上并不難，家長需要注意兩點：

（1）不要重視關(guān)注孩子解題答案是否正確，而是重視孩子的解題思路，鼓勵孩子說出自己的思路，再進(jìn)行針對性引導(dǎo)；

（2）當(dāng)孩子遇到數(shù)學(xué)問題的時候，不要告訴孩子答案，而是用提問的方式回答孩子，用提問引導(dǎo)孩子去思考。

孩子不會數(shù)學(xué)的原因

1、孩子死學(xué)，不懂方法。有的時候孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好并不是因為智商低，邏輯思維能力不強(qiáng)。相反是自己在努力過后還沒有得到相應(yīng)的回報，有的孩子在上課的時候非常認(rèn)真的去聽講，但是當(dāng)時可能忙著抄老師的筆記，無心去顧忌老師講的下一個知識點。

學(xué)習(xí)沒有效率的情況下，往往得到的收獲和付出并不成正比。這也就證明了孩子如果平常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，沒有一種好的方法教育往往事倍功半。

2、基礎(chǔ)沒有打好。這是因為孩子還沒有進(jìn)入狀態(tài)，對數(shù)學(xué)的一些概念定理定義以及公理沒有完全理解，在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，一考試發(fā)現(xiàn)很多知識沒有掌握。這就會導(dǎo)致無法跟上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開竅，成績也不太理想。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見的誤區(qū)

1、多做題目總能遇到考試題。這樣的想法衍生出的做法就是：題海戰(zhàn)術(shù)，多做題確實是鞏固所學(xué)知識最好的方法，但是如果抱著“多做題就能遇到考試題目”這樣的想法就大錯特錯了。

出卷人也是與時俱進(jìn)的，為了避免考舊題、陳題，出題人總會根據(jù)實際情況從最新的角度和層面設(shè)計問題。雖然如此，但是考察的知識點和數(shù)學(xué)思維是亙古不變的。所以應(yīng)該是從大量的練習(xí)題中歸類出知識點和思想方法，而不是期冀能遇見考試原題。

2、課上聽懂知識就掌握了。上課時，是被動地接受老師所傳授的知識，而課下練習(xí)則偏向主動的運用。學(xué)生課堂上聽懂老師所講的知識點，只能說明接收了這個知識點，但是并沒有消化吸收做到舉一反三，讓知識變成自己的思維。這就是課上聽懂，課下犯懵的根本原因。