小孩子天性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自律性差，家長(zhǎng)要做出正確的引導(dǎo)。如果孩子此時(shí)玩的正不亦樂(lè)乎呢，你突然制止他，或者強(qiáng)迫他去學(xué)習(xí)，他一定會(huì)產(chǎn)生逆反心，他覺(jué)得學(xué)習(xí)打斷了他愉悅的心情，因此他會(huì)越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，得不償失。

八歲孩子不愛(ài)學(xué)怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子嘗試更有趣的學(xué)習(xí)方法，比如看與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的電影動(dòng)畫(huà)，帶孩子多進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)拓孩子的視野，讓孩子在課程、作業(yè)以外的地方學(xué)習(xí)。讓孩子知道學(xué)習(xí)除了枯燥地做題背書(shū)上培訓(xùn)班，還有更有趣的方法，以此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。  

2、幫孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)習(xí)事半功倍，而錯(cuò)誤的方法則會(huì)事倍功半，如果孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)起來(lái)會(huì)更吃力不說(shuō)，效果也不理想，慢慢地孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。  所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，可以多了解下他們的學(xué)習(xí)方法是否正確，如果不正確就要及時(shí)幫助孩子改正過(guò)來(lái)。  

3、言傳身教，做好榜樣。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，孩子貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也可能是受父母的影響，如果父母一下班就玩手機(jī)，看電視，那么孩子也會(huì)耳濡目染，不愛(ài)學(xué)習(xí)，光想著玩了。所以家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣，在孩子面前多讀書(shū)，那孩子也會(huì)受到熏陶，慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)。

為什么孩子會(huì)產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒呢

1、家長(zhǎng)教育不當(dāng)，對(duì)孩子的期望太高。很多家長(zhǎng)在自己家孩子剛滿(mǎn)上學(xué)年齡的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的激進(jìn)，生怕自己家孩子在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)中成為落后的一個(gè)，孩子由于過(guò)早被“學(xué)習(xí)”的重壓壓得透不過(guò)氣，很早就對(duì)“學(xué)習(xí)”二字產(chǎn)生抵觸情緒，別說(shuō)產(chǎn)生興趣更多的是避而不及。

2、孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(zhǎng)期拼命學(xué)習(xí)但是成績(jī)一直不好，那肯定要喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

3、不好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境也會(huì)讓孩子厭學(xué)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要一個(gè)良好的氛圍，良好的氛圍自然也離不開(kāi)一個(gè)好的環(huán)境。

很多家長(zhǎng)在給孩子選擇學(xué)校的時(shí)候，相信除了成績(jī)以外，管理制度、學(xué)習(xí)氛圍也是家長(zhǎng)考慮的因素，所以當(dāng)孩子開(kāi)始厭學(xué)的時(shí)候，多和他溝通，或則詢(xún)問(wèn)一下同學(xué)、老師，了解清楚實(shí)際的情況，才能更有針對(duì)性進(jìn)行改善。

孩子不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中要注意以下這些問(wèn)題

1、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，得不償失。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，而不是負(fù)擔(dān)、不是任務(wù)，父母要估計(jì)孩子們的接受能力和愛(ài)好程度，一味的逼迫式學(xué)習(xí)，往往會(huì)適得其反，讓孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至?xí)诱n、逃學(xué)。給孩子足夠的空間，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，進(jìn)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、身教大于言傳。我們總說(shuō)言傳身教，孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是各種說(shuō)教，其實(shí)在日常的教育中，身教的作用遠(yuǎn)大于言傳，濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)比每天給孩子上思想課有用。

環(huán)境能夠造就人，因而有了孟母三遷，當(dāng)孩子處在書(shū)香中時(shí)，自然也會(huì)愛(ài)上閱讀。而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等不良行為無(wú)法自拔的父母，也只會(huì)讓孩子愛(ài)上這些不良嗜好。