初中是一個比較重要的階段，孩子的思維能力是非常重要的素質，能夠幫助孩子分析和解決各種問題，做出合理和正確的決策，提高自己的思維水平和創(chuàng)新能力。

初中生思維能力差怎么辦

調整思維的方式之一是明確學習的意義，也許某部分學生以為學習就是為了考試，為了取得高分，為了能夠考上高中或者大學，這些一系列看得到的表現(xiàn)，其實都是學習的依附，學習真正的目的其實是為了讓自己變得更好，而不要只把學習當成一種任務，也不要將其當成一種苦差。

學習不僅可以增長見識，還能夠培養(yǎng)一個人的涵養(yǎng)，在學生求學的階段，無論老師還是父母，都要幫助學生或者孩子培養(yǎng)一個正確的學習價值觀，唯有如此，才不會耗盡心思，花費時間與精力，只是單純地拿高分，若是脫離校園，可能也只能夠成為一名書呆子，什么都不懂，什么都不會，又如何談在社會上立足。

調整思維的方式之二是主動學習，基本上思維呆板的學生，都是處于被動學習的，只要老師布置什么作業(yè)，他們就會做什么作業(yè)，一旦完成了作業(yè)，似乎知識就掌握好了一樣，就如同機器人一般，只會按一下動一下，一旦停止催動，學生也會停止學習，不懂得主動，機會永遠要比其他人少。

在學習上也是如此，不懂得主動學習的人，永遠會比懂得主動學習的人落后一大截，而且隨著時間越耗越久，彼此的差距便會越拉越開，主動學習的表現(xiàn)不僅僅在功課作業(yè)上，還得需要主動思考，主動理解，簡而言之，學習上需要做到的，基本都要會主動。

調整思維的方式之三是培養(yǎng)學習的興趣，學生思維呆板，基本上對學習談不上有多少的興趣，對于學習只是需要完成的工作一般，而一旦完全學業(yè)，基本上就會將其拋開腦后，最終得到的成績，自然可想而知，在學習的道路上，培養(yǎng)學生對學習的興趣，幫助或者作用其實是非常大的。

如若對學習感興趣，對于不懂的問題，內(nèi)心就會好奇，就會產(chǎn)生各種問題，就會想要去解決，這便是一個主動學習的過程，而帶著好奇去學習，基本上效率是會有很好的提升，同時對于學習腦海中的思維也能夠得到一定的啟發(fā)，久而久之，自然思維也會善于變通了，至于學習的樂趣，可以先從簡到繁，由此慢慢深入，繼而達到深沉的地步。

中學生七種思維能力的培養(yǎng)

1.聯(lián)想性思維?？陀^事物是普遍聯(lián)系著的。我們要引導學生善于抓住事物的聯(lián)系性，觀察聯(lián)想，由此及彼，舉一反三。如：輔導學生解題時，從所問入手，從已知出發(fā)，找到關聯(lián)點，用規(guī)律解題。

2.質疑性思維。古人云：“學起于思，思源于疑。”不斷發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是善于思考的表現(xiàn)。發(fā)明千千萬，起點在一問。善于質疑，才會創(chuàng)新。我們在教學活動中，要善于設問，善于制造“懸念”，創(chuàng)設學生質疑情境，讓學生多問幾個“為什么”。

3.邏輯推理思維?！凹僭O、推理、論證”是邏輯推理的基本形式。實際教學中，我們要讓學生不斷地分析、判斷、推理、探究、概括，不斷地假設推理，不斷地揭示規(guī)律。如：復習舊知而導入新知，幾何證明題等數(shù)學問題，理化生問題解答等，都是從假設概理出發(fā)，一步一步推理下去。

4.逆向性思維。反過來思考問題。在作業(yè)練習時，假設求證的觀點或問題結果成立，往后倒推，借助已知條件，運用公式定理解決問題。如：司馬光砸缸由“人離開水”變換成“水離開人”，有時也可假設結論不成立來反向推導問題等。

5.類比性思維。引導學生通過新舊知識比較，方法比較，相近的或相似的事物進行比較，辨析事物的共性和個性，使知識規(guī)律化，清晰化，便于加深印象與理解，達到由此及彼，觸類旁通的效果。如：田忌賽馬道理；中考復習備考對知識點的歸類比較等。

6.歸納性思維。善于引導學生對知識進行梳理，提煉規(guī)律，概括歸納的能力。通常在復習鞏固小結時，我們要讓學生提綱挈領，讓書本知識由“厚”到“薄”，“書上滿天星，學習重在一條經(jīng)”。

7.創(chuàng)新性思維。讓教學成為動態(tài)性的，生長性的，讓學生在學中做，做中悟，學會中拓展，會學中創(chuàng)新。如：學生在觀察中學會用觀察法并創(chuàng)新學法；學生在討論中學會用討論法并創(chuàng)新學法等，一邊學學法一邊用學法，一邊用學法一邊創(chuàng)新學法。

初二是分水嶺，要培養(yǎng)邏輯思維能力核心是這四點

會聽：讓孩子回家以后給你陳述今天課堂所學的關鍵知識點，比如數(shù)學學習了哪些定義、定理、公式、概念；英語學了哪些單詞，語法，閱讀技巧；語文有沒有特別的感悟等，如果孩子能很清楚地表達今天所學的內(nèi)容，說明孩子聽懂了，關鍵知識點也明白了。

會做：父母要隨時關注孩子的作業(yè)，看看孩子有沒有錯誤，一個是發(fā)現(xiàn)孩子對知識點的掌握，另一個也是監(jiān)督孩子認真學習，如果錯得多，孩子也不好意思，這個時候，家長可以抽點時間或讓孩子把課堂錯題和課后習題中的錯題都整理出來，孩子整理錯題的過程也是思考的過程，隔天讓他給你講。

會講：把昨天的錯題拿出來，讓孩子給你講，講解是最好的，最有效的學習方法之一，只有完全理解了，才能講得出來，這樣可以提高孩子的語言表達能力，又能讓孩子對題目理解加深，同時又有成就感，看看爸爸媽媽都不明白的題，還是我給他們講懂的，如果孩子特別喜歡給你講題，說明孩子已經(jīng)完全掌握了這類題型。

會變：每一章學習完后，要讓孩子給你總結本章的知識，養(yǎng)成總結歸納的學習習慣，每學期完了，要總結一學期所學的內(nèi)容。曾聽過蔡章兵老師的學術講座，他花了多年時間，把初中三年的單詞全部總結成200張思維導圖進行學習，讓孩子不再死記硬背單詞，這就是最高級的創(chuàng)作。

同時，同學們要改進學習思路，每道題要做到順向解題和逆向解題，同時也要考慮一題多解，多題一解，一題多變，每道題可以有哪些變化，要做到心中有數(shù)。所有試題萬變不離其中，只要找準試題考查的知識點，找到突破口，多采用逆向思維進行解題，各種考試都不在話下。