馬卡連柯，他曾從事對(duì)流浪兒童進(jìn)行教育改造工作。在多年的教育實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，奠定了他的教育思想的基礎(chǔ)，其中平行教育理論就是其非常具有代表性的觀點(diǎn)。

馬卡連柯的平行教育法是指

平行教育的含義是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的著名集體教育原則的別稱。意思是通過(guò)教育集體影響個(gè)人，通過(guò)教育個(gè)人形成集體。

平行教育原則要求班主任在教育中要處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，堅(jiān)持兩者的教育相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，相互影響的。如果班集體形成良好的風(fēng)氣，學(xué)生個(gè)體也會(huì)在這種集體的氛圍熏陶下，朝健康的方向發(fā)展，班集體才能形成良好的風(fēng)氣。

馬卡連柯是社會(huì)本位論嗎

是的。馬卡連柯是社會(huì)本位論的代表人物之一。社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應(yīng)該按照社會(huì)對(duì)人的要求來(lái)設(shè)計(jì)。

馬卡連柯是什么家

蘇聯(lián)教育家。他的教育理論著作是他開創(chuàng)的社會(huì)主義教育實(shí)踐的概括和升華，他的文學(xué)創(chuàng)作以生動(dòng)的藝術(shù)形象和豐富的事實(shí)反映了他為之付出畢生精力的教育實(shí)踐活動(dòng)和理論探索，生動(dòng)地體現(xiàn)了他的教育理想。

他的主要著作有：《教育詩(shī)篇》，以捷爾任斯基工學(xué)團(tuán)為題材的小說(shuō)《1930年進(jìn)行曲》 、 《塔上旗》 ，家庭教育方面的著作有《父母必讀》、《兒童教育講座》等以及許多教育論文和講演。

1920年秋，馬卡連柯受命把一所荒涼的農(nóng)場(chǎng)學(xué)校改建為少年工學(xué)團(tuán)，并擔(dān)任工學(xué)團(tuán)主任。出于對(duì)高爾基的崇敬，馬卡連柯把它改名為高爾基工學(xué)團(tuán)。

他在該工學(xué)團(tuán)連續(xù)工作了8年。后來(lái)他又受命組建并領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)新的兒童勞動(dòng)公社，捷爾任斯基公社。他嘔心瀝血、廢寢忘食地整整操勞了16年，把三千多名流浪兒童和違法者改造、教育成社會(huì)主義的建設(shè)者，其中不乏出色的工程師、教師、醫(yī)生、科學(xué)家，有的還成了英雄和模范。