對(duì)于一年級(jí)的孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)首先要理解孩子。畢竟換了新的環(huán)境，誰(shuí)都需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，孩子更是如此。同時(shí)家長(zhǎng)也要從多個(gè)角度來(lái)了解孩子不想上學(xué)的原因，從而對(duì)癥下藥的解決問(wèn)題。那么，一年級(jí)孩子不想上學(xué)怎么辦？

一年級(jí)孩子不想上學(xué)怎么辦

1、對(duì)孩子保持耐心

一年級(jí)的孩子不愿上學(xué)，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間耐心的教育和引導(dǎo)，比如家長(zhǎng)可以用玩具和零食進(jìn)行引導(dǎo)，或是告訴孩子上學(xué)的好處，比如認(rèn)識(shí)更多小朋友，學(xué)習(xí)更多知識(shí)等等，讓他慢慢的喜歡上學(xué)。其實(shí)一年級(jí)的孩子很難管理，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有形成對(duì)學(xué)習(xí)的概念，還處于幼兒園的松散狀態(tài)，這就要考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心了。

2、多和孩子溝通

首先要搞清楚孩子不想去學(xué)校的原因，是老師講授的知識(shí)聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還是在學(xué)校受到了同學(xué)欺負(fù)。如果是知識(shí)學(xué)不會(huì)，家長(zhǎng)就應(yīng)該在家里做好輔助工作，另一方面及時(shí)跟老師溝通，讓孩子及時(shí)向老師請(qǐng)教。如果是受到同學(xué)欺負(fù)，家長(zhǎng)更應(yīng)該及時(shí)和老師反映情況，讓老師來(lái)做好這方面的監(jiān)督工作，同時(shí)要教育孩子該如何與別的小朋友去相處。

3、多鼓勵(lì)孩子

找到原因之后家長(zhǎng)也要多給孩子鼓勵(lì)和安慰，找到孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子去上學(xué)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的信任和鼓勵(lì)是十分重要的，如果孩子在學(xué)校受委屈，回到家又不被父母重視，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡。所以家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，這樣孩子就不會(huì)對(duì)上學(xué)產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力。

孩子不想上學(xué)的原因

1、上學(xué)前過(guò)于散漫自由

孩子入學(xué)前，大多時(shí)間由長(zhǎng)輩或是父母照顧，每天嬉鬧玩耍比較自由。而在幼兒園期間也是比較自由的，即使會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，但是總體上還是愉快的。久而久之，孩子就會(huì)習(xí)慣這種松散的生活節(jié)奏。而進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律就有了嚴(yán)格的要求，孩子就會(huì)覺(jué)得不自由，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

2、學(xué)前教育有所疏忽

孩子不想上學(xué)很大程度上也是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷充分的學(xué)前教育。沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前啟蒙的孩子，接受知識(shí)的速度慢，和其他孩子一旦產(chǎn)生對(duì)比就會(huì)出現(xiàn)自卑情緒，從而變得不想上學(xué)了。而如果家長(zhǎng)注重了學(xué)前培養(yǎng)，孩子經(jīng)過(guò)了知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)和上學(xué)樹(shù)立了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在學(xué)校表現(xiàn)得比較活躍，進(jìn)而才會(huì)變得喜歡上學(xué)。

3、沒(méi)有從學(xué)校找到樂(lè)趣

從孩子的角度來(lái)看，不愿意上學(xué)大多是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校無(wú)聊，沒(méi)有樂(lè)趣。孩子的天性都是貪玩的，而一年級(jí)的內(nèi)容又往往偏向簡(jiǎn)單，孩子們會(huì)很容易的就掌握。但是同時(shí)學(xué)校又對(duì)學(xué)生有著紀(jì)律上的要求，這就會(huì)讓孩子感受到落差。如果讓一個(gè)愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里聽(tīng)課，那么他感到無(wú)趣也是很正常的。

一年級(jí)孩子不想上學(xué)怎么辦，家長(zhǎng)其實(shí)也可以不用過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，而是讓孩子從同學(xué)或是老師的角度來(lái)接受校園生活，讓孩子從愿意和同學(xué)一起玩耍開(kāi)始，進(jìn)而改善孩子對(duì)于學(xué)校的抵觸情緒。