孩子有逆反心理，這是最讓家長(zhǎng)擔(dān)心的問題，有些時(shí)候，孩子甚至和家長(zhǎng)硬碰硬，面對(duì)如此逆反的孩子，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，采取正確的措施引導(dǎo)孩子，防止孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重。

學(xué)生逆反心理怎么正確引導(dǎo)和教育

1、適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會(huì)，叛逆的孩子往往是因?yàn)樗麄儾槐恢匾暎槐恍蕾p，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點(diǎn)動(dòng)靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。

2、要多和孩子溝通交流。這個(gè)時(shí)候的孩子想法獨(dú)特，你要真正了解他，走進(jìn)他的內(nèi)心，才能對(duì)他進(jìn)行很好的教育。我一般都是趁著下課，或者學(xué)生上體育課休息時(shí)和孩子溝通交流，談天說地。

讓孩子從內(nèi)心接受你，才能去接受你的大道理，不然你就是一個(gè)蚊子，在他耳邊一直嗡嗡叫。

3、當(dāng)產(chǎn)生不同意見和矛盾時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)冷處理。過一段時(shí)間再借助某個(gè)契機(jī)和孩子溝通，在潛移默化中讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4、和孩子溝通時(shí)，話要說到點(diǎn)上，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，給孩子傳遞正確的三觀。

5、學(xué)會(huì)認(rèn)同孩子，在“叛逆期”年齡段的青少年是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，最容易受影響，也最需要他人對(duì)自己的認(rèn)同與支持。避免壓制手段面對(duì)青少年的叛逆，最重要的就是不要因?yàn)楹⒆拥呐涯嫘袨?，就直接貼上“叛逆期”的標(biāo)簽，千萬(wàn)不要用責(zé)罵的方式來(lái)處理。

6、讓孩子去體驗(yàn)，孩子把父母說的話總當(dāng)成耳邊風(fēng)，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己體會(huì)“自作自受”的滋味。讓孩子吸取教訓(xùn)。

叛逆期青少年怎么引導(dǎo)

1、激勵(lì)法。初中學(xué)生從生理和心理上來(lái)講，還是未成年人，在平時(shí)的教育中，對(duì)他們多實(shí)行激勵(lì)法，比如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、承諾、贊美等方法，會(huì)有很好的效果。

不少家長(zhǎng)朋友望子成龍的心切，一發(fā)現(xiàn)自己的孩子與不良苗頭，就強(qiáng)硬制止，孩子呢，可不聽這一套，這樣效果背道而馳。

2、親近法。有時(shí)間多和孩子談話溝通，不一定非得談?wù)降脑掝}。談?wù)勆?，或者談自己上學(xué)、工作的經(jīng)歷等，在學(xué)生的心理上可以產(chǎn)生親近感，從而可達(dá)到教育學(xué)生的目的。

現(xiàn)在不少的家長(zhǎng)在外打工，一天很難和孩子見一面，甚至一星期、一個(gè)月也很難和孩子見上一面，這樣做是不對(duì)的，因此應(yīng)該加強(qiáng)家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，因?yàn)楹⒆诱幵谑摹⑽鍤q的年紀(jì)，需要父母的親情呵護(hù)，這是他（她）心靈上必備的感化劑。

面對(duì)孩子各種叛逆心理，家長(zhǎng)要怎么做

1、了解孩子叛逆的特點(diǎn)。父母可以通過了解孩子叛逆的特點(diǎn)，并告訴他這是每個(gè)年齡段的心理特征。實(shí)際上，叛逆的個(gè)性也并非全都不好，但需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己。父母需要告訴孩子叛逆的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他順利度過青春期。

2、少批評(píng)，多鼓勵(lì)。對(duì)正處于逆反期的孩子，父母應(yīng)該以鼓勵(lì)教育為主。假如父母經(jīng)常批評(píng)孩子，就會(huì)激起孩子內(nèi)心的反感。反之，假如父母經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)如父母所想的那樣去努力成長(zhǎng)。

3、把孩子當(dāng)承認(rèn)對(duì)待。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地面對(duì)孩子，把他們當(dāng)作大人看，這是最關(guān)鍵的問題。否則父母高高在上就不容易得到孩子的認(rèn)可，得不到認(rèn)可，就不容易知道他們心里究竟在想什么。不知道孩子的心事就難以對(duì)癥下藥，這樣就達(dá)不到教育的效果。