在科技快速發(fā)展的今天，孩子是否可以擁有一部手機(jī)就成為了家長(zhǎng)們需要考慮的問(wèn)題之一，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子有一部手機(jī)可以讓孩子更好的與時(shí)代接軌，有助于學(xué)習(xí)，而有的家長(zhǎng)卻不支持，認(rèn)為手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)。

13歲的孩子該不該有手機(jī)

手機(jī)可以有也可以沒(méi)有，沒(méi)有什么應(yīng)該不應(yīng)該的。孩子十三歲，正是學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候，而且這個(gè)時(shí)候各種手機(jī)游戲誘惑也很大，如果孩子管不住自己，就不要隨便買手機(jī)給他玩，容易耽誤學(xué)習(xí)。如果孩子能控制自己，那就可以給他買一個(gè)，控制她的使用。

13歲的孩子可以使用手機(jī)，但一定要合理使用。手機(jī)最本質(zhì)的作用是什么？是通信，孩子使用手機(jī)，能夠在需要的時(shí)候及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)或者老師等。而家長(zhǎng)或同學(xué)、老師等人有事情的時(shí)候，也能夠及時(shí)的聯(lián)系到孩子，這是一種信息高效化的設(shè)備，用處很大。

另外，當(dāng)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，還能夠通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行查詢，從而快速地得到解決問(wèn)題的辦法，獲取相應(yīng)的知識(shí)等等，讓孩子的學(xué)習(xí)或者是生活更加的高效，為孩子節(jié)省更多的時(shí)間。

而在交際圈方面，當(dāng)大流走向中含有手機(jī)因素的時(shí)候，如果一個(gè)孩子絲毫不懂手機(jī)，沒(méi)玩過(guò)一些手機(jī)APP的話，甚至和同學(xué)都沒(méi)有什么共同的話題，繼而就會(huì)影響孩子的交際。總體來(lái)講，不讓孩子用手機(jī)，孩子將會(huì)很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

13歲的孩子的自我控制能力比較強(qiáng)，具備基本的自制力。其次，此時(shí)的孩子也具備一定的正確觀念，能夠做到清晰識(shí)別一些外來(lái)信息的價(jià)值，辨識(shí)一些信息的真?zhèn)蔚鹊取Ａ硗?，孩子的心態(tài)趨于穩(wěn)定，不會(huì)陰沉不定，這樣孩子就能夠具備基礎(chǔ)的抵抗誘惑的能力，所以13歲的孩子可以適當(dāng)使用手機(jī)。

孩子過(guò)早地接觸手機(jī)，會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

1、影響學(xué)習(xí)積極性，每天沉迷時(shí)間越長(zhǎng)，花費(fèi)在學(xué)習(xí)的精力就越少。相較于學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)感到枯燥乏味，喜歡玩手機(jī)的孩子已經(jīng)習(xí)慣了手機(jī)給他帶來(lái)的樂(lè)趣，從而在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間減少，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，當(dāng)父母對(duì)孩子批評(píng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，他們不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，更愿意在手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)世界里找到安慰，形成一種惡性循環(huán)，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、影響社交能力。根據(jù)調(diào)研，平時(shí)喜歡呆在家里玩手機(jī)的孩子，比正常孩子更加容易孤僻。這是因?yàn)槭謾C(jī)能夠給孩子帶來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿足的內(nèi)容，從整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，而讓他產(chǎn)生降低自己注意力持續(xù)的時(shí)間，自己又無(wú)法與現(xiàn)實(shí)世界溝通，時(shí)間越長(zhǎng)從而讓人感到越厭倦，所以過(guò)度使用手機(jī)容易使人產(chǎn)生孤僻。

13歲的孩子沉迷手機(jī)的原因有哪些

愛(ài)玩手機(jī)的孩子背后，必定有一對(duì)愛(ài)玩手機(jī)的家長(zhǎng)。孩子是家長(zhǎng)第二面的鏡子，有很多壞習(xí)慣都是孩子從家長(zhǎng)身邊學(xué)到的，這就是言傳身教。如果你在家里經(jīng)常使用手機(jī)，那么大部分孩子也會(huì)和家長(zhǎng)一樣對(duì)手機(jī)充滿好奇，而后對(duì)手機(jī)的依賴性極強(qiáng)。

孩子在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足，在網(wǎng)絡(luò)世界能夠找到存在感。比如，打游戲擊敗對(duì)手獲得的成就感、網(wǎng)上聊天獲得的歸屬感，如果孩子整天沉迷在手機(jī)里，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)尋找一下孩子究竟是哪一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)糾正。

孩子提出要手機(jī)的需求的時(shí)候，家長(zhǎng)給出的態(tài)度不明確。對(duì)于給還是不給，決定權(quán)完全在于家長(zhǎng)，對(duì)于在什么樣的情況下使用手機(jī)，這一點(diǎn)家長(zhǎng)需要明確和孩子說(shuō)明，必須執(zhí)行。