學(xué)校教育可能會(huì)通過系統(tǒng)的，比較統(tǒng)一的教學(xué)教法讓孩子掌握更好的學(xué)習(xí)方法，傳授系統(tǒng)的知識(shí)；家庭教育更多的是通過家長（主要是父母），通過言行舉止對(duì)孩子的有意的引導(dǎo)和潛移默化的影響。二者都是不可缺的，需要共同合作，相輔相成，才能全面促進(jìn)孩子的發(fā)展。

家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

1、培養(yǎng)目標(biāo)不同。家庭教育最重要的是品德教育，作為家父母和家長，應(yīng)該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導(dǎo)他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好的心靈，促使他們成長。長大后成為對(duì)國家和人民有用的人；學(xué)校教育以育人為本，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、教育途徑不同。家庭教育是單個(gè)的教育，必須由家長來完成，可以在娛樂，閑談家務(wù)等生活中對(duì)子女的教育，即“遇物則悔，相機(jī)而教”。教育的方式是溝通、理解和以身作則。學(xué)校教育的途徑通常是班級(jí)集體授課，是一對(duì)多，提供的是一個(gè)公共的，普遍的教育，需按照統(tǒng)一進(jìn)度講授統(tǒng)一課程。個(gè)別教育和訓(xùn)練是輔助形式。

3、教育內(nèi)容不同，家庭教育主要是生活教育，品德教育，是做人的教育。一個(gè)人的性格習(xí)慣，特別是道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，是需要長期積累內(nèi)化而成的。學(xué)校教育是在學(xué)校里接受計(jì)劃性指導(dǎo)，以教學(xué)為中心，多數(shù)時(shí)間是通過完整的，系統(tǒng)的，科學(xué)設(shè)計(jì)的各種課程，讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，社會(huì)規(guī)范，道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念等，使他們?cè)诘拢?，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。

4、教育過程不同。家庭教育對(duì)人的影響是連續(xù)的，是終身性的，父母面對(duì)的是不斷成長的個(gè)體。學(xué)校教育是斷續(xù)的，階段性的。從幼兒園到大學(xué)，孩子通常需要在不同的學(xué)校面對(duì)不同的教師接受教育，這在連續(xù)性方面是不如家庭教育的。

5、實(shí)施教育的環(huán)境不同，家庭教育一般是在家庭這個(gè)自然形成的生活環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)校教育環(huán)境是單一功能的，可控的。學(xué)校是一個(gè)人為的，系統(tǒng)是專門從事教育工作的機(jī)構(gòu)，是專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所。

家庭教育主要注意哪些方面：

1、父母要不斷自我成長，發(fā)展出一個(gè)健全的自我。一個(gè)人格比較健全的父母，才能在充滿挫折和壓力的育兒路上給予孩子無條件的愛和有效的支持。如果父母自身也總是充滿焦慮，缺乏安全感，是沒有能量給予孩子。另外，也沒有能力教給孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

2、家庭中夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系。有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發(fā)沖突或冷戰(zhàn)，孩子總是在一種緊張、充滿硝煙的環(huán)境中長大，他會(huì)缺乏安全感，有會(huì)習(xí)得不良的人際相處的模式。

3、對(duì)孩子人生態(tài)度、習(xí)慣、為人處事規(guī)則和方法的培養(yǎng)。態(tài)度和習(xí)慣很重要，它決定性格。在心理學(xué)，性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式的總和。所以，父母如果是積極的人，孩子很可能也比較積極；父母很自律，孩子也不會(huì)太懶散。

學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系

校園教育與家庭教育是不斷變化、互相融合的。在孩子沒有進(jìn)入學(xué)校這個(gè)階段，家庭教育是孩子的主體性教育，在孩子進(jìn)入學(xué)校之后這個(gè)階段，家庭教育和學(xué)校教育同步融合了。

學(xué)校和家庭是分工、合作、互補(bǔ)的關(guān)系，各有其側(cè)重，但要形成合力。學(xué)校教育與家庭教育是教育的兩翼，各有其側(cè)重。所以家長朋友應(yīng)該適當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)方面的系統(tǒng)知識(shí)，真正懂孩子、懂自己，才能把這兩方面的關(guān)系捋順。