很多孩子在進(jìn)入高三以后，都會(huì)有一定的緊迫心理，因?yàn)檫@時(shí)離高考已經(jīng)很近了，如果再不努力學(xué)習(xí)的話，就再也沒(méi)機(jī)會(huì)提高成績(jī)的，所以很多孩子都會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮心理，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么孩子高三了學(xué)習(xí)狀態(tài)不好怎么辦？

孩子高三了學(xué)習(xí)狀態(tài)不好怎么辦

1、學(xué)會(huì)積極等待

積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開(kāi)始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理就會(huì)處于一種積極盼望的“我要學(xué)”狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)，就能主動(dòng)融入課堂的教學(xué)情境中。積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，如果能夠緊緊跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天。

2、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)

計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過(guò)程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—鞏固筆記—完成作業(yè)—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計(jì)劃完成不了或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其具有操作性。當(dāng)然，計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)娛樂(lè)可以釋放學(xué)習(xí)壓力。

孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)如果不好的話危害是特別大的，最直接的反應(yīng)就是孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)要讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣孩子的學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最大化，不然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

孩子課堂狀態(tài)不好怎么辦

1、消除學(xué)習(xí)倦怠

在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又一遍地看，這也是一個(gè)讓孩子在上課時(shí)不在狀態(tài)的起因。

家長(zhǎng)可以想一些辦法，緩解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠之意。比如，多給孩子講一些勵(lì)志的故事、分散孩子的注意力、適量的運(yùn)動(dòng)可以使孩子腦筋更靈活、用不同的科目來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛等等。只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有可能養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、父母要堅(jiān)信孩子心里有變好的動(dòng)力

高三的孩子處于青春期，一般情況下會(huì)比較敏感，而且自尊心都是比較強(qiáng)的，如果受到了別人的打壓或者受到別人的欺負(fù)，會(huì)特別反感去上學(xué)，怕別人瞧不起自己。

高三了孩子和同學(xué)關(guān)系不好怎么辦

1.家長(zhǎng)先要學(xué)會(huì)控制情緒、耐心傾聽(tīng)

當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子在校與同學(xué)發(fā)生矛盾或糾紛的消息后，首先要做的就是穩(wěn)住自己的情緒。家長(zhǎng)在孩子發(fā)生矛盾后，在未知事情全貌的前提下，不可指責(zé)對(duì)方孩子，讓矛盾升級(jí)。

同樣，如果家長(zhǎng)直接訓(xùn)斥自己的孩子，將責(zé)任完全歸咎于自己的孩子，也可能會(huì)讓自己的孩子蒙受委屈，讓他們對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生失望的情緒。

建議家長(zhǎng)首先要做的就是耐心詢(xún)問(wèn)事情的原委，讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，心里是怎么想的，然后嘗試站在孩子的角度，盡量引導(dǎo)孩子自己想出更有效的處理矛盾的方法。

可以說(shuō)學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生都在進(jìn)行的事情，然而少年時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間更為寬裕，大多數(shù)家長(zhǎng)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的孩子，自從上了初中之后就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？

初中孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦

1、營(yíng)造寬松、和諧，積極愉悅的家庭氛圍。以前家長(zhǎng)可能不太注意自己的行為意識(shí)和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。而事實(shí)上，家長(zhǎng)的行為意識(shí)，生活態(tài)度，家庭環(huán)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響和感染著孩子。所以說(shuō)，要想使孩子轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)就得自身改變。家長(zhǎng)積極的生活工作態(tài)度，高雅的生活情調(diào)，家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)，相互尊重，相互理解，相互支持，相互鼓勵(lì)，這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。

2、幫助孩子樹(shù)立自信，家長(zhǎng)的有效陪伴，并不是只和孩子待在一起，而是心與心的交流，情與情的交流，思想與思想的交流。在陪伴的過(guò)程中，無(wú)論何時(shí)何地，一定要切記不要全部給予孩子否定的信號(hào)，要給予孩子積極肯定的信號(hào)。

要通過(guò)多鼓勵(lì)，多幫助，多引導(dǎo)，多支持，多開(kāi)導(dǎo)，多激勵(lì)，讓初中孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠持續(xù)獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)形成自我激勵(lì)和自我上進(jìn)的良好心態(tài)和積極性。

3、糾正孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，很多孩子對(duì)于學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種“任務(wù)”，而不是強(qiáng)化自己的手段。這是一種不正確的認(rèn)識(shí)，孩子如果持有這種認(rèn)知，將無(wú)法產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

相信每個(gè)父母都希望自己的孩子可以取得一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得一個(gè)更好的成就。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也止步不前，無(wú)論孩子怎么努力，成績(jī)就是提高不上去。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好怎么辦

1、跟孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表。孩子喜歡跟家長(zhǎng)一起玩耍，但是不喜歡學(xué)習(xí)。并不是因?yàn)楹⒆泳褪遣幌矚g學(xué)習(xí)，而可能是因?yàn)楹⒆硬幌胱约阂粋€(gè)人。

所以，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以跟孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表。表格里寫(xiě)明，哪些時(shí)間段安排做什么樣的事情。這樣的話，孩子就會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)跟自己一起完成的一件事情。等到孩子長(zhǎng)大一些，養(yǎng)成習(xí)慣之后，就可以獨(dú)立制作學(xué)習(xí)時(shí)間表了。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)計(jì)劃是少不了的。這樣不僅有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且對(duì)于孩子的行為習(xí)慣也是有很大幫助的。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更是可以幫助孩子筑建良好的心理。比如，孩子以前學(xué)習(xí)成績(jī)低的話，可以制定一個(gè)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)劃。

3、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。學(xué)習(xí)之前，將書(shū)桌上不必要的玩具東西等都清理干凈，只留下書(shū)本、作業(yè)本和鉛筆盒以及必要的學(xué)習(xí)用具。教育孩子，一旦開(kāi)始做作業(yè)或者學(xué)習(xí)了，就不要再去想別的事情，也不要去關(guān)注周?chē)膭?dòng)靜，而是將自己的心思完全放在學(xué)習(xí)上。要教會(huì)孩子，學(xué)習(xí)的時(shí)候就專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，玩耍的時(shí)候就痛痛快快地玩耍。一心不能兩用。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅跟孩子的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，還和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系，因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正的話，那么他本身就沒(méi)有什么學(xué)習(xí)效率可言。那么孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好怎么辦？

孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好怎么辦

1、控制自己的情緒

家長(zhǎng)在遇到孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，說(shuō)讓你不生氣是萬(wàn)萬(wàn)不可能的，特別還是處于高中這個(gè)關(guān)鍵特殊的時(shí)期，有時(shí)候氣得都能渾身發(fā)抖、呼吸都覺(jué)得不通暢，可即使是這樣，也不要?dú)鈵腊?，家長(zhǎng)一定要控制自己的情緒，深呼吸幾次，待自己平緩了再來(lái)解決問(wèn)題。

2、不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰

家長(zhǎng)在遇到孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰。是，孩子這種態(tài)度固然讓你覺(jué)得可氣可恨的，讓你恨不得一腳甩出去，可是甩出去以后呢，疼的還不是孩子和你自己，這種體罰的方式也還是沒(méi)有把問(wèn)題解決，有時(shí)候反而會(huì)引起孩子的逆反。

老師跟我們反映說(shuō)，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，總是不在狀態(tài)，我們要好好注意了，可以等到孩子放學(xué)后，好好地跟孩子交流一下，他在學(xué)校的情況，并不是只問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，多問(wèn)問(wèn)學(xué)校里面發(fā)生的其他事情，讓孩子知道你是在關(guān)心他，或者使用其他的方法，孩子在學(xué)校狀態(tài)不好怎么辦？下面是我列舉的方法。

孩子在學(xué)校狀態(tài)不好怎么辦

1、及時(shí)和老師溝通

如果孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不好，是因?yàn)楦瑢W(xué)之間有一些問(wèn)題的話，家長(zhǎng)就要及時(shí)跟老師進(jìn)行溝通了，并且要在日常的生活中，讓孩子多去跟同學(xué)更好的相處交往，這樣的話，也有助于孩子培養(yǎng)更好的人際關(guān)系。

2、多正面激勵(lì)孩子

我們要找出孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處給予肯定，從正面激勵(lì)孩子，把孩子當(dāng)朋友，進(jìn)行深入交流，了解孩子的真正想法，循循善誘地告訴孩子哪些方面需要改善，并在改進(jìn)中適時(shí)表?yè)P(yáng)。