如何勸一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生
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學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),應(yīng)該積極學(xué)習(xí),在學(xué)校里認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),回到家里也要主動(dòng)學(xué)習(xí),保持一顆好學(xué)的心,但現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,外界的誘惑使學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí),或者是其他的原因,慢慢導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué),如何勸一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生呢?
如何勸一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生
1、和孩子用心溝通,了解原因
首先了解不想上學(xué)的原因是什么,是學(xué)習(xí)壓力大,還是在學(xué)校里人際關(guān)系處理不好,或者是和父母關(guān)系緊張等,這些都可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。建議要和孩子用心溝通,去感受孩子的內(nèi)心想法,做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾,不要說(shuō)教,只需要給孩子提供建議和幫助,站在孩子的角度看問(wèn)題,這樣可以有效處理和孩子的關(guān)系。然后了解孩子的想法,才能幫助孩子重燃熱情,去熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、改善環(huán)境,愉悅心境
要改變厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,首當(dāng)其沖是改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間相互配合。一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍是需要社會(huì)鼓勵(lì)、家長(zhǎng)關(guān)懷、教師重視。只有這樣,厭學(xué)學(xué)生才能消除他被拋棄、被歧視的感覺(jué),對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也由厭惡感轉(zhuǎn)變?yōu)槭孢m感,從而積極主動(dòng)地開(kāi)始學(xué)習(xí)。
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孩子有厭學(xué)的情緒,說(shuō)明孩子在學(xué)?;蛘邔W(xué)習(xí)上遇到了困難,而且他自己無(wú)法解決,家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)揮引導(dǎo)作用,畢竟我們是經(jīng)歷過(guò)上學(xué)的人,比孩子的經(jīng)驗(yàn)要足,那我們?cè)撊绾伍_(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生呢?
如何開(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生
1.改善環(huán)境,愉悅心境
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
2.化悲痛為力量
遇到挫折就悲觀、失望、自怨、自艾是沒(méi)有作用的,應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情,在人生新的起跑線上重新起步。人生的道路很長(zhǎng),遇到挫折是避免不了的,正確認(rèn)識(shí)挫折。摔了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,這是失敗給孩子的最好的禮物。
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很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子厭學(xué)這件事都沒(méi)有一個(gè)好的處理辦法,有的孩子可能會(huì)由于家長(zhǎng)的嘮叨和指責(zé),變的叛逆不聽(tīng)話,這種方式其實(shí)是很不對(duì)的,那么如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生呢?
如何挽救一個(gè)厭學(xué)的高中生
盡量改變孩子的厭學(xué)
很多孩子的厭學(xué)也是由于生活環(huán)境不好造成的,家長(zhǎng)需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如:孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要大聲的看電視和電腦,孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候跟著看書(shū)一起做作業(yè),孩子的學(xué)習(xí)桌布置得盡量簡(jiǎn)單等等。
不要對(duì)孩子期望太高
很多家長(zhǎng)都希望孩子為自己的夢(mèng)想而戰(zhàn),所以從小就對(duì)孩子特別嚴(yán)格,這其實(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)越來(lái)越大的心理壓力。孩子上學(xué)期間本身就有一些壓力,如果不考慮孩子,家長(zhǎng)給孩子施加一些其他的壓力,會(huì)讓孩子感覺(jué)特別累,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子對(duì)于一些事情會(huì)有自己的看法和意見(jiàn)的話,如果家長(zhǎng)要介入,替孩子做決定,就有點(diǎn)不好了。孩子到了一定年齡,父母學(xué)會(huì)讓孩子去主宰自己的生活,但這對(duì)父母不管孩子沒(méi)有任何意義,一個(gè)人不能為一些孩子做決定,有孩子的父母還是需要討論,為了讓孩子不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,同時(shí)也不會(huì)有厭學(xué)的想法。
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孩子厭學(xué),方法是很多的,但孩子的情況也十分復(fù)雜,爸媽們的操作能力也千差萬(wàn)別,不可能每一種方法都馬上見(jiàn)效,但總的教育理念和方法都是相通的。那么,厭學(xué)的孩子如何解決呢?
厭學(xué)的孩子如何解決
①要理解孩子厭學(xué),是他遇見(jiàn)了他無(wú)法解決的問(wèn)題,他現(xiàn)在需要的不是制裁,是盟軍。
②讓他相信,你可以支持他信任他,相信他要的那些好的東西,不僅可以從虛擬世界里找到,從你這里也可以找到。你要把一個(gè)孩子成長(zhǎng)所需要的關(guān)心、信任、成就感重新補(bǔ)給他。
③克服急功近利的想法。今天我好好對(duì)他了,明天他總該聽(tīng)我的話了吧。今天我理解他愛(ài)護(hù)他,明天他總該去上學(xué)了吧。他今天開(kāi)始看書(shū)了,明天該有好成績(jī)了吧。千萬(wàn)不要這么樂(lè)觀,時(shí)間一定比你預(yù)計(jì)的要長(zhǎng)。
④父母回到父母的角色,不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)重要,家里所有人都搖身一變,成了老師,管他的學(xué)習(xí)。家里都是老師,那他就沒(méi)有了可以信任和依靠的親人。
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高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開(kāi)導(dǎo)孩子
高中階段和初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏有很大的區(qū)別,如果孩子的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)能力稍弱跟不上節(jié)奏的話,很容易掉隊(duì),掉隊(duì)后如果孩子不能及時(shí)調(diào)節(jié),積累時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。那么,高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開(kāi)導(dǎo)孩子?
高一學(xué)生厭學(xué)怎么辦如何開(kāi)導(dǎo)孩子
1、多鼓勵(lì)孩子,重塑孩子的自信心
孩子幾次考試成績(jī)不好,就喪失信心,就會(huì)覺(jué)得:我不如別人;我這一科天生學(xué)不好;我的智商不夠等等。這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)一定要多鼓勵(lì)孩子,重塑自信心。一定要這樣:“你的基礎(chǔ)題做得很好,繼續(xù)努力!”“這一次比上次有進(jìn)步!”“這段時(shí)間英語(yǔ)記單詞有進(jìn)步”……這樣孩子就會(huì)覺(jué)得:我能行!
2、親子互動(dòng)、親子教育
讓孩子在與家長(zhǎng)平等的情感溝通互動(dòng)中,學(xué)會(huì)感恩、懂得體諒父母,讓父母和孩子的心重新連接或更緊密地連接。
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很多的孩子在初中的階段,往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,許多的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的厭學(xué)的情緒時(shí)束手無(wú)策,那么,家長(zhǎng)在面臨中學(xué)生厭學(xué)的情緒當(dāng)中應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢?
中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策
1、因厭其師而倦其道,現(xiàn)實(shí)中,有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好,但由于心理的問(wèn)題,而導(dǎo)致厭學(xué),成績(jī)下滑。為何成績(jī)下滑?因厭其師,才逆其道,這是事實(shí)。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下,對(duì)學(xué)生說(shuō)了些過(guò)頭的話,做出了某些過(guò)激的行為,從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。
2、過(guò)分看重分?jǐn)?shù),許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了,而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性,學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí),該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān),是完成父母交給的任務(wù),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,只是機(jī)械地應(yīng)付,所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。
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隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況越來(lái)越多,很多孩子會(huì)受到各種各樣的影響,在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。對(duì)此家長(zhǎng)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子的這種心態(tài),使用正確的方式引導(dǎo)孩子,讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。
中小學(xué)生厭學(xué)的原因
1、思想壓力和精神負(fù)擔(dān)大引起厭學(xué)。生活中多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán),個(gè)個(gè)“望子成龍”“望女成鳳”,孩子在學(xué)校要完成過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù),在家里也感覺(jué)不到輕松,成績(jī)稍差還會(huì)受到家長(zhǎng)指責(zé)。
這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使他們難以承受,感到喘不過(guò)氣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,厭學(xué)情緒便會(huì)油然而生,進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、老師“對(duì)著干”的逆反心理。
2、懶惰引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于自身比較懶惰,怕苦怕累,覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,一看到書(shū)本就頭痛,這一點(diǎn)是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。
3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,成績(jī)跟不上。上課時(shí),根本不知道老師在講什么或聽(tīng)得一知半解。對(duì)老師布置的作業(yè)有的無(wú)從下手。致使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)信心。