小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)體量完全不一樣，如果成績差了首先要鼓勵(lì)，然后找方法，如課前預(yù)習(xí)，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，再開始寫作業(yè)等等。

初一數(shù)學(xué)不好怎么補(bǔ)救

調(diào)整學(xué)習(xí)方法

上了初一學(xué)數(shù)學(xué)，再不能只是聽的問題，而是需要多動(dòng)腦思考各種數(shù)理關(guān)系，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，在理解意思的情況下，再掌握相應(yīng)的解題方法，適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，錯(cuò)題歸納總結(jié)，這樣才有利于提高成績，做到事半功倍的效果。

加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要作用，就是開發(fā)、訓(xùn)練一個(gè)人的邏輯思維和推理能力。理解能力不夠，就會(huì)出現(xiàn)審題不清，不明白出題人的意圖，做題、考試也就考好。所以，一定要多通過閱讀，思考提高自身的理解能力，因?yàn)檫@是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

概念是數(shù)學(xué)的基石，對于每個(gè)定義、定理、公式法則，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時(shí)再加深理解。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運(yùn)用到何處的。

將概念、公式與解題聯(lián)系起來，以了解它們?nèi)绾芜\(yùn)用在題目中，從而將頭腦中學(xué)來的概念具體化，加深對知識(shí)的理解，達(dá)到活學(xué)活用。

初一數(shù)學(xué)不好的原因

基礎(chǔ)不好

知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，運(yùn)用不熟練。雖說數(shù)學(xué)側(cè)重思維與運(yùn)用，可也要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，思維再好的初中生也難以解答高中題目，就是因?yàn)槿狈χR(shí)基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對知識(shí)點(diǎn)的正確理解非常重要，對知識(shí)點(diǎn)的理解越透徹，運(yùn)用才會(huì)越熟練。對各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)重新梳理，盡量做到能熟練說出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及各個(gè)公式。

學(xué)習(xí)方法不好

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。

數(shù)學(xué)的邏輯思維能力有所欠缺

每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會(huì)感覺比較吃力。

初一數(shù)學(xué)不好怎么補(bǔ)救，初一的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，讓孩子提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，課后多做點(diǎn)題，有條件的可以嘗試讓孩子給你講解，了解孩子不懂出在哪里，及時(shí)解決沒有掌握的問題。

女孩子數(shù)學(xué)很差怎么辦

1、重視書本和基礎(chǔ)，先把書本上的基本概念理解，基本的解題方法搞清楚，后面的壓軸題可以先不要去碰，只關(guān)注基礎(chǔ)題和中等題，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

2、重視錯(cuò)題，錯(cuò)題本可以說是理科類的“進(jìn)步神器”。錯(cuò)題是成績提升的關(guān)鍵，很多孩子有整理錯(cuò)題本的習(xí)慣，但是大多數(shù)都沒起到作用。筆者認(rèn)為，在錯(cuò)題本整理的過程中，應(yīng)該主要注意錯(cuò)因分析同時(shí)要定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題，不能整理完了就扔一邊去了。

3、父母要監(jiān)督孩子每天晚上的作業(yè)！抽時(shí)間看著或者陪寫，保證孩子能夠認(rèn)真努力的完成自己的數(shù)學(xué)作業(yè)。

4、適當(dāng)當(dāng)著孩子的面和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，督促孩子在學(xué)校認(rèn)真聽課，時(shí)不時(shí)的給老師打電話，了解他的聽課情況。

5、把孩子學(xué)過的例題拿出來，每天讓孩子做一下，進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，可以是書上的例題或者練習(xí)，看孩子掌握的情況如何。

6、每周給孩子定立幾個(gè)能及時(shí)完成的小目標(biāo)，并給孩子進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)！提升學(xué)習(xí)的信心！

女孩子數(shù)學(xué)很差的原因

1、 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

初中的知識(shí)分為代數(shù)和幾何。知識(shí)的深度和廣度都不是小學(xué)可以比的。孩子的計(jì)算能力，文字分析能力，畫圖分析能力以及空間思維能力的要求都比小學(xué)更高。孩子在進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)過程中，是否有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。如果還是停留在小學(xué)階段的意識(shí)形態(tài)，課堂上老師講了，下課單純地做完作業(yè)就算了，那么的確很難應(yīng)付初中的學(xué)習(xí)了。

2、沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣

有預(yù)習(xí)和沒有預(yù)習(xí)是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以在腦海中記住不會(huì)的地方，上課就會(huì)集中精力聽講。預(yù)習(xí)也可以把前面學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來。帶著問題地聽課，效果完全都是不一樣的。孩子的上課狀態(tài)都是天壤之別。