在孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)最關(guān)心的問題就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的小學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)就非常著急，采取各種各樣的措施引導(dǎo)孩子，有些家長(zhǎng)還把目光放在了補(bǔ)課上，希望通過這樣的方法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)生成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺的孩子多少有點(diǎn)管控。有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無(wú)聊的事情。父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。

父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，不能是因?yàn)楦L(fēng)才去給孩子報(bào)。補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問題。

如果別人做什么自己就做什么完全不考慮孩子的想法，孩子內(nèi)心當(dāng)中也是很抗拒的。父母要知道給孩子補(bǔ)課的意義是什么再送孩子去補(bǔ)課，這才是最好的方法。

家長(zhǎng)還要多多鼓勵(lì)孩子，給孩子信心告訴他一次兩次的成績(jī)不好沒有關(guān)系的，而你永遠(yuǎn)是父母的寶貝，不管你成績(jī)?nèi)绾?。但是父母希望你能好好學(xué)習(xí)，給自己一個(gè)交待。多多陪伴孩子，也是很有必要的，這樣有利于孩子自信心的建立。

初中的孩子年齡還小，這個(gè)時(shí)期的孩子如果成績(jī)不好，很可能和孩子在學(xué)習(xí)上沒有用心、不適應(yīng)小學(xué)到初中的變化等因素有關(guān)。初中時(shí)期成績(jī)不好的孩子，千萬(wàn)不要灰心，都是能夠有所改變的。只要家長(zhǎng)適時(shí)幫助孩子找到原因，用正確的方式幫助孩子解決問題，孩子就能做出改變。

初中成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

1.找到原因

先要搞清楚孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑的主要原因，才能談補(bǔ)習(xí)的事情。是孩子確實(shí)智商跟不上了，還是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了比較明顯的問題？據(jù)我的了解，大多數(shù)孩子在初中階段智商上的差異不是特別明顯，成績(jī)不好的孩子，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了比較明顯的問題。

例如:沉溺于手機(jī)游戲，或者網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至厭學(xué)；“讀書無(wú)用論”影響，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃等原因。

當(dāng)務(wù)之急就是看看孩子究竟是哪里出現(xiàn)了問題，把影響孩子的不良因素解決掉。幫助孩子確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，通過鼓勵(lì)、肯定等方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子確實(shí)想學(xué)了，這個(gè)時(shí)候再給孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，就過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要有一點(diǎn)下降就非常緊張，而且會(huì)批評(píng)孩子沒有好好學(xué)習(xí)，孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)是非常正常的情況，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子。

小學(xué)生成績(jī)不好怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，比如，讓孩子多動(dòng)手，去完成一些拼圖游戲，這個(gè)很重要，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

2、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，目的是學(xué)會(huì)知識(shí)，只要學(xué)會(huì)知識(shí)了，作業(yè)不必要全部去完成，家長(zhǎng)協(xié)助挑一些難度適當(dāng)?shù)娜プ鰩椎谰涂梢?，多參加一個(gè)試驗(yàn)性的知識(shí)及多動(dòng)手的知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在教師給的作業(yè)太多，學(xué)生好多也是應(yīng)付一下。

3、建立學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，保證充足的睡眠和飲食，可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4、建立自信心。對(duì)孩子要有耐心和信心，不要過度強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要注重培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，從而愿意去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。

初中也是孩子學(xué)習(xí)比較重要的一個(gè)階段，但是有很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想，因此家長(zhǎng)就把目光放在了補(bǔ)課上，希望通過這種手段幫助孩子提高成績(jī)，家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況，一定不要著急，要保持冷靜。

初中孩子成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

初中孩子成績(jī)補(bǔ)課有沒有用，主要看孩子，如果孩子不排斥補(bǔ)課，還很樂意補(bǔ)課，那么對(duì)孩子提高成績(jī)是有用的。

家長(zhǎng)需要和孩子進(jìn)行有效溝通，在得到了孩子的肯定之后，將孩子送往輔導(dǎo)班，而不能夠強(qiáng)行的讓孩子去上學(xué)，否則會(huì)讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也會(huì)更加反感老師的教育。七年級(jí)的知識(shí)是非常基礎(chǔ)的，只要是上課認(rèn)真聽講，一般不會(huì)出現(xiàn)不好的情況，可能是小學(xué)的基礎(chǔ)沒有打好。

通過上輔導(dǎo)班可以讓孩子對(duì)知識(shí)脈絡(luò)更加理解，能夠在腦海中加深對(duì)知識(shí)的印象，也能夠在上課時(shí)跟進(jìn)老師的進(jìn)度。孩子上了初中之后，家長(zhǎng)就需要給予孩子信任，不能夠總是打擊孩子的自信心，否則會(huì)讓孩子變得自卑，不愿意表達(dá)自己的想法。

補(bǔ)課是為了為以后的高中打基礎(chǔ)，這個(gè)年齡段的孩子都有玩心，所以補(bǔ)課還是要遵循孩子的意見，如果孩子積極想要補(bǔ)課，可以安排他去補(bǔ)課，相反，如果孩子很抗拒，那最好不要逼迫他們，不然會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。

孩子的成績(jī)不理想，各位家長(zhǎng)很是著急，大多數(shù)的家長(zhǎng)都把目光放在了補(bǔ)課上，希望通過這種方式提高孩子的成績(jī)，有些家長(zhǎng)完全不看孩子的意愿，強(qiáng)制給孩子補(bǔ)習(xí)。

小孩成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)不好補(bǔ)課有沒有用，主要看孩子的情況，如果小孩子的成績(jī)比較差，這個(gè)時(shí)候你也可以給小孩子報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，但是不一定有用，因?yàn)槊總€(gè)孩子的情況都是不一樣的。

家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要了解原因，這樣才能夠更好地解決這個(gè)問題，而且我們也不要讓小孩子感覺非常的緊張。

我們首先想方法進(jìn)步課堂上的學(xué)習(xí)效率，盡可能不要依賴補(bǔ)課，由于對(duì)學(xué)習(xí)成果不好的孩子補(bǔ)課是一種處分，帶來(lái)不良的心理作用，長(zhǎng)此下去假如產(chǎn)生厭學(xué)還不如不補(bǔ)。為此，我們要好好剖析，他的成果為什么不好？是了解才能問題還是興趣問題？

成果不好不能成為補(bǔ)不補(bǔ)課的理由。成果不好是個(gè)一時(shí)的現(xiàn)象，或許長(zhǎng)大以后懂一點(diǎn)事他或許成為成果優(yōu)秀的人才。幼時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很重要，身心安康生長(zhǎng)才是最重要的，所以更不能為了應(yīng)試教育強(qiáng)加給孩子學(xué)問。

很多剛上初一的孩子，成績(jī)會(huì)出現(xiàn)下降的情況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)把目光放在補(bǔ)課上，希望能通過補(bǔ)課挽救孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些急性子的家長(zhǎng)，為了快速提升孩子的成績(jī)，就不顧學(xué)生的意愿給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，那么孩子成績(jī)差，補(bǔ)課真的有用嗎？

初一學(xué)生成績(jī)差補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有沒有用，這個(gè)是因人而異的。

孩子愿意補(bǔ)課，這是補(bǔ)課的前提，沒有這個(gè)前提，很難有特別好的效果。當(dāng)然，也有很多孩子在上課的過程中逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣，這也是很有可能的。因?yàn)橥饷娴难a(bǔ)習(xí)班的老師很擅長(zhǎng)跟孩子打交道，會(huì)讓孩子盡可能的喜歡上他們，孩子都是感性學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)老師足夠成為他好好學(xué)習(xí)的理由。

一個(gè)好的老師帶給學(xué)生的絕不是課本過課外的那一點(diǎn)只是而已，他能夠發(fā)現(xiàn)孩子特征，帶給孩子自己，引導(dǎo)孩子向上。學(xué)校里面的老師因?yàn)橐櫦疤嗟暮⒆?，只能把精力放在某些重點(diǎn)學(xué)生身上，這時(shí)如果有一個(gè)課外輔導(dǎo)班的老師走進(jìn)他，引導(dǎo)他，說(shuō)不定有意外收獲。

一般情況下一對(duì)一的輔導(dǎo)班對(duì)于提升孩子的成績(jī)是有用的，畢竟這種輔導(dǎo)班的老師只是去教一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有什么問題就可以直接問老師，而且在這樣的環(huán)境下學(xué)生也沒有辦法走神不聽講，所以大概率是可以幫助孩子提升成績(jī)的。

近年來(lái)，隨著補(bǔ)課風(fēng)氣的盛行，給家長(zhǎng)造成了這樣錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為只要孩子成績(jī)差，通過補(bǔ)課就能幫助孩子提高成績(jī)。這也造成了家長(zhǎng)給孩子盲目補(bǔ)課的現(xiàn)象。

孩子成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)不好，補(bǔ)課可以提高成績(jī)，但前提是你的孩子愿意去，而且愿意學(xué)，這樣才能提高成績(jī)。只是單方面的認(rèn)為補(bǔ)課可以提高成績(jī)，但是你的孩子不配合，這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)還是搞不上去。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)課不是最有用的辦法。？學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及自律意識(shí)構(gòu)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)最重要的事情是什么？那絕對(duì)是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是有的學(xué)生沒有有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使去補(bǔ)課，效果也會(huì)非常的低，與其補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子成績(jī)差，如果孩子也愿意補(bǔ)課，可以適當(dāng)讓孩子補(bǔ)課，但連續(xù)上課時(shí)間不宜過長(zhǎng)，兩周放假一次比較適合。孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末放假休息，他們肯定是想好好放松放松、玩耍玩耍的。如果好不容易盼到學(xué)校放假，家長(zhǎng)又推著孩子上校外的輔導(dǎo)班，占用孩子大量的休閑娛樂時(shí)間，只會(huì)讓孩子變得厭學(xué)。

青少年學(xué)業(yè)壓力那么大，補(bǔ)課對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)肯定是有幫助的，但是補(bǔ)課一定要適量，如果太過繁重的話，反而會(huì)影響青少年的身心健康，甚至讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。