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初一孩子成績(jī)差該不該留一級(jí)

時(shí)間:2023-06-17 15:51類(lèi)型:初中閱讀數(shù):5403

初中是孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此家長(zhǎng)們都十分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。但并不是所有的孩子成績(jī)都能達(dá)到理想的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要著急,要想辦法去解決問(wèn)題。

初一孩子成績(jī)差該不該留一級(jí)

答案是:可以留級(jí)。

剛?cè)氤跻?,可能由于許多原因?qū)Ц膶W(xué)習(xí)成績(jī)差,作為家長(zhǎng)肯定比較著急,如果情況允可的話,可以考慮給他留級(jí),一切重頭再來(lái)。

留級(jí)后,一定要找出成績(jī)差的原因,然后對(duì)癥下藥,及時(shí)改變或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度等等,只有這樣,留級(jí)才有效果。

因?yàn)樵诔踔姓麄€(gè)教育階段,初一學(xué)習(xí)的內(nèi)容算是初中最簡(jiǎn)單的知識(shí),相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很有限,通過(guò)短期強(qiáng)化學(xué)習(xí)是可以提升的。真正重要的是初二與初三年級(jí),初二是三年當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容最多的階段,初三也是為中考沖刺的階段。

所以,與初二 、初三年級(jí)相比較,初一的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的,如果孩子沒(méi)有學(xué)好,需要分析原因并解決孩子成績(jī)不好的問(wèn)題即可,不需要讓孩子降一級(jí)再重讀。

初一孩子成績(jī)差怎么辦

方法一:找到學(xué)生成績(jī)不好的真正原因,“對(duì)癥下藥”

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好可能會(huì)有很多原因,如果盲目去解決這個(gè)問(wèn)題,效果肯定很不好,家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法把其中的真正原因找出來(lái),“對(duì)癥下藥”,解決起來(lái)才會(huì)更有效。

方法二:給學(xué)生多一些鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,他們自己內(nèi)心也會(huì)有點(diǎn)不自信,這個(gè)時(shí)候,如果家長(zhǎng)能夠給學(xué)生一些鼓勵(lì),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是非常有效果的,這樣他們很有可能會(huì)因此而變得更愛(ài)學(xué)習(xí),因此希望大家能夠給學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些指責(zé)。

方法三:家長(zhǎng)要以身作則,帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,對(duì)自身也是有要求的,家長(zhǎng)應(yīng)該做到以身作則,自己要先改變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,只有家長(zhǎng)變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,學(xué)生才會(huì)在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下,一起去學(xué)習(xí)。

初一孩子成績(jī)差的原因

1、為了做作業(yè)而做作業(yè)

初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系,不把知識(shí)系統(tǒng)化,是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一,沒(méi)有系統(tǒng)化就很難有頭緒,做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

所以對(duì)初中生而言,要課上多聽(tīng)老師的講解思路,課后多思考、復(fù)習(xí),理清思路,將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成,將對(duì)今后進(jìn)入九年級(jí)后的中考復(fù)習(xí),將起到巨大的作用。

2、吃不透、抓不住學(xué)科重點(diǎn)

不少同學(xué)求勝心切,希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒(méi)有抓牢,“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失。應(yīng)該說(shuō)每門(mén)學(xué)科的作業(yè)布置,都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎(chǔ)題,當(dāng)然也有提高題。

有些題目可以選擇不做,作業(yè)貴在精而不在多,剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破,也可以多思考,做到做作業(yè)不僅高效,而且高質(zhì)量。

3、忽視基礎(chǔ),題目做得多而雜

進(jìn)入初中,學(xué)科增多了,自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題,最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可,沒(méi)有過(guò)關(guān),經(jīng)過(guò)大量做題以后,反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

說(shuō)得直白一點(diǎn),初中日常的學(xué)習(xí)是為中考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的,而近幾年中考越來(lái)越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力,只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。

4、找不到適合自己的方法

有不少初中學(xué)生表示很苦惱,“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真,可是成績(jī)還是上不去”,這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。

5、不善于總結(jié)

不少初中生存在這樣的誤區(qū),尤其是七年級(jí)學(xué)生,還處在小學(xué)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中,對(duì)初中的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念。

他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了,這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到,即使不講,多做做同類(lèi)題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結(jié)歸納。

6、上課一聽(tīng)就懂,其實(shí)沒(méi)有真懂

學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂,或承認(rèn)自己不懂開(kāi)始的,直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了,不管是不是真的懂了,學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。

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