有些孩子成績(jī)非常不好，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就把目光放在了補(bǔ)課上，希望能通過(guò)補(bǔ)課提高孩子的成績(jī)，但是有些孩子非常排斥補(bǔ)課，這讓家長(zhǎng)非常發(fā)愁，不知道要怎么做才能幫助到孩子。

孩子不愿意去補(bǔ)課怎么跟孩子溝通

1、及時(shí)和老師溝通交流。要根據(jù)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)情況，和老師交流孩子在學(xué)校的情況，發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的表現(xiàn)，要經(jīng)常向老師請(qǐng)教。

孩子在課堂上的情況，可以找老師了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，如果孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，家長(zhǎng)可利用課后的時(shí)間，及時(shí)向老師了解他的近況和表現(xiàn)，及時(shí)給孩子提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2、告訴孩子不上學(xué)的后果。很多孩子不愿意上學(xué)的原因就是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的摧殘，所以才不會(huì)看重學(xué)歷。既然這樣，你就不妨帶他去體驗(yàn)一下生活，讓他憑借著自己的能力去賺錢(qián)生活，當(dāng)孩子體驗(yàn)過(guò)生活的疾苦后，認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)明白讀書(shū)的重要性了。

3、提升學(xué)習(xí)技巧。有些初中學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，他們往往學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書(shū)山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。那么家長(zhǎng)就需要幫助孩子提升學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么可以在專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

孩子不愿意去上輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)要怎么引導(dǎo)

1、高質(zhì)量的陪伴。盡量多抽出時(shí)間和孩子共同完成一件事情；多多談心，避免嘮叨和說(shuō)教；杜絕假裝陪伴，各做各的事情，無(wú)交流。

2、前瞻性的規(guī)劃。在充分了解孩子性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、成績(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合院校專業(yè)設(shè)置、社會(huì)需求等初步選擇幾個(gè)意向?qū)I(yè)讓孩子進(jìn)行職業(yè)了解和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上和孩子一起初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。提前做好規(guī)劃讓孩子有明確的奮斗目標(biāo)，少走彎路。

3、自發(fā)性的充電。“雞娃”不雞自己的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。抽出更多的時(shí)間，放下手機(jī)，拿起中小學(xué)課本，從頭學(xué)起，可能會(huì)成為以后眾多家庭的普遍現(xiàn)象。

此外，家長(zhǎng)除了惡補(bǔ)中小學(xué)知識(shí)點(diǎn)，家庭教育指導(dǎo)課程也會(huì)成為必修課。系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何在家庭教育中正確引導(dǎo)孩子的道德認(rèn)知，情緒管理等顯得尤為重要。

面對(duì)輔導(dǎo)班，孩子多半有哪些負(fù)面情緒

1、厭煩情緒。由于對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，孩子很容易沒(méi)有耐心，而產(chǎn)生厭煩的情緒。孩子的自律需要不斷地磨合才能養(yǎng)成，對(duì)于年齡比較小的孩子來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法做到自律，所以想要在輔導(dǎo)班坐住凳子也是很困難的一件事。

2、應(yīng)付情緒。很多孩子對(duì)于是否能夠?qū)W到知識(shí)并不感興趣，不過(guò)是為了上輔導(dǎo)班而上輔導(dǎo)班。這種應(yīng)付情緒顯然也是比較消極的應(yīng)對(duì)態(tài)度。不得不說(shuō)為了應(yīng)付父母而上的輔導(dǎo)班是對(duì)孩子時(shí)間和精力的一種浪費(fèi)。

3、抵觸情緒。很多孩子本身對(duì)于輔導(dǎo)班的內(nèi)容不感興趣，去上輔導(dǎo)班不過(guò)是聽(tīng)從父母的安排。所以孩子對(duì)于輔導(dǎo)班的抵觸是可以理解的，孩子會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)班占用了自己玩耍的時(shí)光，同時(shí)加大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。