相信很多家長在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，那就是在寫作業(yè)的時(shí)候，孩子總是說不會(huì)，要借手機(jī)搜索答案，面對(duì)孩子的這種情況，家長也說教過孩子，但是效果并不是很好，孩子依舊如此，對(duì)此家長也是束手無策，不知道怎么辦好了。

孩子寫作業(yè)老用手機(jī)查怎么辦

1、讓孩子在做作業(yè)時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)。把手機(jī)放在父母可見的地方，孩子就無法用手機(jī)查找答案了。轉(zhuǎn)變教育方式。讓孩子試著獨(dú)立，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，父母可和孩子約定，先把會(huì)做的作業(yè)自己做完，把不會(huì)做的題目列出來。

2、當(dāng)孩子選擇搜索軟件搜索問題時(shí)，家長要和孩子一起解決。雖然有些家長對(duì)一些數(shù)學(xué)題不是很理解，但是它可以幫助孩子在尋題的過程中更好地找到解答，而當(dāng)孩子找到這些題的答案時(shí)，一定要讓他們理解，然后再做題。

3、家長一定要提高警惕，不能把手機(jī)丟給孩子，不然以后他再也不會(huì)思考問題，有事直接去找手機(jī)了。但是完全不給，也是不可以的，不是每個(gè)家長都是學(xué)霸，能拿著孩子的作業(yè)講出一二三。

家長要掌握號(hào)這個(gè)度，查完以后，讓孩子把查到的題目給家長講解一下，一方面可以確定他真的動(dòng)了腦子，另外還能練習(xí)表達(dá)能力，一舉兩得。

4、培養(yǎng)孩子思考解決問題的成就感。家長要學(xué)會(huì)去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子。我們成年人都會(huì)因?yàn)閯e人的贊美而感到愉悅，從而非常去樂意干一件事情。

其實(shí)體現(xiàn)在孩子身上更加有效，當(dāng)孩子嘗試著去解決一個(gè)問題，取得成功或者一點(diǎn)突破的話，就給予他肯定和贊揚(yáng)，那么孩子就更加有動(dòng)力去完成。

孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，總是用手機(jī)會(huì)有什么不良后果

1、用手機(jī)查作業(yè)，會(huì)讓孩子錯(cuò)估自己真正的學(xué)習(xí)狀況。本來課后作業(yè)的作用在于夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果孩子老在做作業(yè)時(shí)用手機(jī)查答案，他看了答案自己也會(huì)做，會(huì)讓他感覺他自己懂了，但事實(shí)上自己寫跟看答案來理解，是完全不同的，看得懂不代表親自做能做出來。

2、會(huì)讓孩子養(yǎng)成不思考的惰性。孩子在完成作業(yè)的過程中大概的步驟為：讀題，審題，答題。讀題一般來說不難，審題需要孩子能提取重要信息，并且理清思路，只有前兩步?jīng)]問題了才能答題。

這過程中特別是審題的部分，是孩子閱讀能力，信息提取能力，分析能力等的綜合提現(xiàn)。

3、查手機(jī)孩子就會(huì)一直盯著手機(jī)屏幕，時(shí)間長了對(duì)孩子的視力也不好。因此，如果可以的話，趁早讓孩子改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

孩子為什么要用手機(jī)搜答案

這與老師的要求有關(guān)。作為老師，根本沒有分層教學(xué)和分層布置作業(yè)，所有的家庭作業(yè)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子完成，并且對(duì)完不成作業(yè)的孩子還要實(shí)行一定的懲戒措施，為了免于懲罰，學(xué)生不得不想旁門左術(shù)。

我的建議是，分層布置作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；再就是，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索和鉆研，只要學(xué)生認(rèn)真思考了，即使錯(cuò)了也值得表揚(yáng)。對(duì)那些和標(biāo)準(zhǔn)答案完全雷同的作業(yè)，要公開提出批評(píng)，讓學(xué)生不敢抄作業(yè)。

家長的文化程度參差不齊，家庭作業(yè)學(xué)生遇到不會(huì)的問題，家長不能幫助解決，只能用手機(jī)搜答案。

家長和老師對(duì)孩子的要求過于完美，希望孩子每一個(gè)問題都會(huì)。作為老師，應(yīng)該允許學(xué)生有不會(huì)的題目；作為家長，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，不會(huì)的題目第二天到學(xué)校問老師和同學(xué)。