孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，那就是胡亂寫(xiě)作業(yè)的情況，對(duì)待作業(yè)十分的不認(rèn)真，拖拉磨蹭不說(shuō)，還總是敷衍不認(rèn)真。對(duì)此家長(zhǎng)也說(shuō)教過(guò)孩子很多次，但是孩子就是不聽(tīng)，依舊我行我素。

孩子作業(yè)亂寫(xiě)怎么處理

1、重寫(xiě)沒(méi)有用，解決錯(cuò)題一步一步來(lái)。胡亂寫(xiě)的作業(yè)，重寫(xiě)有用嗎？如果是會(huì)寫(xiě)的題，胡亂寫(xiě)，重寫(xiě)是有用的，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果是不會(huì)寫(xiě)的題胡亂寫(xiě)，重寫(xiě)就沒(méi)用，因?yàn)閱?wèn)題始終擺在那，孩子即便重寫(xiě)還是不會(huì)寫(xiě)。

所以，解決錯(cuò)題、作業(yè)胡亂寫(xiě)，需要一步一步來(lái)。準(zhǔn)備錯(cuò)題本，把老師圈紅的題都看看，哪里不會(huì)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)。

2、和孩子約法三章，對(duì)之后的學(xué)習(xí)定出方案。盯著孩子寫(xiě)完作業(yè)，把錯(cuò)的題目都改完了以后，家長(zhǎng)也不能掉以輕心。再和孩子說(shuō)一說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)和作業(yè)的問(wèn)題，讓孩子明白，學(xué)習(xí)過(guò)程中是有規(guī)范的，不是隨心所欲，家長(zhǎng)和孩子約法三章，對(duì)之后一周的學(xué)習(xí)制定好方案。

希望孩子按照學(xué)習(xí)要求來(lái)完成作業(yè)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、及時(shí)認(rèn)可和肯定孩子的努力。批評(píng)這個(gè)方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有效果，那可以加一些肯定和鼓勵(lì)。孩子寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)的好的時(shí)候，你們覺(jué)得滿意的時(shí)候，多發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)并告訴他，不局限于作業(yè)，其他方面也可以。

每個(gè)孩子都希望得到父母的認(rèn)可的。比如您提到孩子雖然做作業(yè)慢、潦草，但是能按要求完成學(xué)校的作業(yè)，這就是一個(gè)肯定。

4、給孩子創(chuàng)造比較好的環(huán)境。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中需要一個(gè)良好安靜的環(huán)境，這樣有助于注意的保持，所以書(shū)桌上除了必備的文具之外其他就不放了，以免孩子寫(xiě)一半注意力就不在作業(yè)上了。

除此之外，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以不必緊緊的盯著孩子，自己看一些書(shū)，工作或者做一些不會(huì)發(fā)出太大聲響的事都是可以的，但切記不能在那玩手機(jī)或者看電視

常見(jiàn)的孩子假期不寫(xiě)作業(yè)的不良現(xiàn)象

1、拖到最后一刻。這樣的孩子心理往往是這樣的：剛放假，先玩兩天，好好放松一下；嗯，反正還有好幾天，每天寫(xiě)兩頁(yè)就能完成；作業(yè)很簡(jiǎn)單，每天完成五頁(yè)，還有兩天空余；明天開(kāi)始，一天完成一門(mén)學(xué)科，今天再好好玩一天。

結(jié)果，一直等明天、明天，直到開(kāi)學(xué)前幾天，實(shí)在拖不下去了，才夜以繼日地趕作業(yè)。

2、坐不住。因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督和緊張感，雖然身體坐下來(lái)了，但是心思完全不在作業(yè)上。放個(gè)音樂(lè)、喝杯水、上個(gè)廁所、發(fā)個(gè)朋友圈表示自己很努力……

3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。假期的作業(yè)孩子比較隨意，認(rèn)為老師反正不檢查，用不著那么認(rèn)真，所以導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)潦草、解題過(guò)程簡(jiǎn)單、格式混亂、有嚴(yán)重的涂改、甚至錯(cuò)了也將就。

經(jīng)常困擾家長(zhǎng)的幾個(gè)孩子的作業(yè)問(wèn)題主要有

1、孩子寫(xiě)作業(yè)非常拖拉。孩子一放學(xué)回家，先要坐著休息，有時(shí)還要看會(huì)電視，心想等他吃完晚飯?jiān)僮霭桑≌l(shuí)知道吃完飯之后，孩子又要接著吃水果，好不容易坐到桌子邊，把作業(yè)拿出來(lái)又要去上廁所，一會(huì)又要去喝水，一會(huì)又要找筆，一會(huì)又要找書(shū)，磨磨蹭蹭2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一門(mén)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完。

2、孩子不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，全靠喊。有些孩子放學(xué)回家之后，就會(huì)主動(dòng)先把作業(yè)做了，等父母回家吃過(guò)晚飯后，幫孩子檢查訂正就完了，錯(cuò)誤率也低，父母省心省力。

但是有些孩子一直要等到父母問(wèn)作業(yè)做完了嗎？才想起有作業(yè)這回事，但父母剛一轉(zhuǎn)過(guò)背孩子就把作業(yè)這事給忘了，一直要等父母催促4、5遍，守在他身邊才開(kāi)始慢慢動(dòng)筆。