課堂上總是有一些孩子的非?；钴S，一些孩子比較沉悶，性格外向的孩子上課會跟著老師的思路走，積極發(fā)言，而性格內(nèi)向的孩子喜歡默默的一個學(xué)習(xí)，上課也不舉手發(fā)言，也不參加活動，這種情況，真是讓家長很是煩惱。

孩子課堂上不愛舉手發(fā)言怎么辦

1、請求老師課堂上的協(xié)助。孩子的成長，離不開老師和家長的共同努力。家長與老師配合得越好，對孩子的教育就會越成功！家長可以主動和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況；根據(jù)孩子的狀況，對教育方式進(jìn)行調(diào)整。還要和老師說明，平時有在刻意鍛煉孩子，改善孩子上課不敢舉手發(fā)言的狀況。

2、告訴孩子不要擔(dān)心被老師批評。孩子不敢在課堂上舉手的原因之一就是孩子怕回答完錯誤，老師會批評孩子，其實不是的，老師是不會因為學(xué)生答錯而批評孩子。

所以告訴孩子不用擔(dān)心被老師訓(xùn)責(zé)，老師更喜歡大膽發(fā)言舉手的孩子，如果有錯誤的話，老師還能及時給孩子改正，孩子舉手也會幫助老師更加有成就感。

平時家長在家里的時候也要多鼓勵孩子多表達(dá)自己的看法，只要孩子開始慢慢的主動的發(fā)表自己的意見就要肯定孩子，千萬不能因為孩子說的不對就嘲笑孩子。

3、培養(yǎng)孩子外向的性格。面對不舉手回答的問題，家長也可以從培養(yǎng)孩子人格入手，讓孩子變的更加外向，比如爸爸可以提問孩子，讓孩子在媽媽面前提問，當(dāng)孩子能表達(dá)的從容并且答案正確的時候，我們應(yīng)該給孩子一些掌聲和鼓勵。

4、引導(dǎo)孩子主動思考。針對孩子懶惰，不愛主動思考，認(rèn)為反正老師會講答案的情況，家長應(yīng)該從培養(yǎng)孩子主動思考的習(xí)慣入手。在平時的生活中，家長應(yīng)有意識地啟發(fā)孩子去思考，比如，路邊的蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，為什么沒人摘？

上課主動發(fā)言的同學(xué)的特點，這幾點家長心里要清楚

1、有時老師看一個孩子上課不專心或認(rèn)為那個孩子一定能答，會突然讓個孩子起來發(fā)言。既為孩子提神，又讓孩子參與，一舉兩得。不專心的孩子，如果很要強(qiáng)，被敲了警鐘，接下來會時時認(rèn)真聽講，答對的孩子，更是培受鼓舞。

2、很多老師目的是為了讓更多的孩子能積極主動的參與學(xué)習(xí)，增加膽大和自信。這種給孩子們創(chuàng)造積極舉手發(fā)言的平臺，是一個非常好的教學(xué)方法。

3、這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現(xiàn)，只要知道一點，就會大膽舉手發(fā)言。答對了老師一表揚(yáng)，下次更來神。沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學(xué)六年幾乎占了班里學(xué)生主動發(fā)言的大半。

孩子上課不舉手發(fā)言的原因大概有如下幾點

1、孩子害怕別人嘲笑自己。嘲笑就是諷刺和挖苦別人。孩子對課文內(nèi)容不熟悉，對提的問題沒把握回答正確，孩子對自己所想答案的認(rèn)可度不夠，不敢保證自己這個答案就是標(biāo)準(zhǔn)的。

所以孩子害怕答錯，怕被老師批評，怕引來同學(xué)嘲笑，因此，孩子就不敢舉手發(fā)言了。

2、孩子的自信心不夠。自信心是一種反映自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性。自信是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。這種擔(dān)心就是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，這種擔(dān)心也會導(dǎo)致孩子不敢舉手發(fā)言。

3、孩子不愿意表現(xiàn)自己。表現(xiàn)的意思是故意顯現(xiàn)出自己的長處。有的孩子就是先天內(nèi)向一點，缺少表現(xiàn)欲望，缺少人際交往能力的鍛煉機(jī)會。

孩子在生活中就是一個比較不愛表現(xiàn)自己的孩子，別的同學(xué)越積極舉手，自己就越不敢舉手與人爭取機(jī)會，所以，孩子不敢在這樣爭先恐后的課堂上表現(xiàn)自己。