有一些家長(zhǎng)就會(huì)反映：自己的孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候非常認(rèn)真，但是成績(jī)下來(lái)就是沒(méi)有多高，這是什么原因？其實(shí)這就是因?yàn)楹⒆記](méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盲目的去學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)的沒(méi)有效果。那么，孩子作業(yè)認(rèn)真成績(jī)不好怎么辦呢？

孩子作業(yè)認(rèn)真成績(jī)不好怎么辦

1、對(duì)成績(jī)的期望要適中。家長(zhǎng)要注意調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)孩子成績(jī)的期望要適中，不能過(guò)高，也不能急于求成。請(qǐng)家長(zhǎng)們放平心態(tài)、冷靜地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子找到一條適合自己的發(fā)展道路。

2、教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子花大量時(shí)間背書(shū)、做題，每天在題海中掙扎，可結(jié)果還是一無(wú)所獲，這就要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有著明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)方法也帶有個(gè)人色彩，只要適合自己的方法就是最好的。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有一些普遍的規(guī)律，如果家長(zhǎng)可以把這些科學(xué)的方法教給孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3、循序漸進(jìn)，支持孩子，鼓勵(lì)孩子。孩子的改變是一個(gè)過(guò)程，是需要時(shí)間的。所以請(qǐng)家長(zhǎng)允許孩子慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子他是很棒的。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子，幫助孩子一起克服困難。這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)耐心地引導(dǎo)和支持，把對(duì)孩子的愛(ài)放到孩子生活、學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓我們一起期待孩子的進(jìn)步！

孩子作業(yè)認(rèn)真成績(jī)不好的原因

1、孩子學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?。有些孩子做事情容易分心，窗外一有聲音就想跑出去看看，家里的小貓叫兩聲就想過(guò)去玩耍。這樣的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，所以效率很容易降低，這也是孩子看上去很努力，但是成績(jī)遲遲上不來(lái)的原因。

2、寫(xiě)作業(yè)時(shí)一味地抄寫(xiě)，并沒(méi)有真正地掌握方法。如果孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一直都在抄寫(xiě)課本上的內(nèi)容和在課堂上所記下的筆記，寫(xiě)的再多最多也就是把字練好把語(yǔ)文學(xué)好。

因?yàn)榉磸?fù)抄寫(xiě)只能增加孩子的記憶和寫(xiě)字的功底，并不能提高孩子的思考能力，所以家長(zhǎng)一定不要讓孩子反復(fù)地抄寫(xiě)而不思考。尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要讓孩子多做練習(xí)題多思考。

3、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，做了太多無(wú)用功。還有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候相當(dāng)努力，而且一點(diǎn)都不貪玩，只要有時(shí)間就會(huì)去學(xué)習(xí)，但是考試的時(shí)候成績(jī)總是不好。這類(lèi)孩子通常在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題，平時(shí)也會(huì)做很多無(wú)用功，比如老師講課的時(shí)候慌著做筆記，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有計(jì)劃，喜歡什么科目就一個(gè)勁去學(xué)，喜歡的話非常排斥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些

讓孩子找聯(lián)系。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，家長(zhǎng)可以讓他尋找各種關(guān)聯(lián)內(nèi)容，或者在內(nèi)容上有一定的邏輯關(guān)系，或者在規(guī)律上有一定的相似之處。這樣有助于孩子加強(qiáng)知識(shí)間的橫向連接，提高綜合應(yīng)用的能力。

讓孩子獨(dú)立制作知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖。家長(zhǎng)可以讓孩子把某一科目的知識(shí)，都用圖表的形式連接起來(lái)，體現(xiàn)出相互間的關(guān)系。這能讓分散的知識(shí)在孩子的頭腦中形成一個(gè)體，尤其在自己動(dòng)手總結(jié)的過(guò)程中，孩子可以更深入地理解。

遇到難題時(shí)，引導(dǎo)孩子回憶相關(guān)知識(shí)。當(dāng)孩子在難題面前“卡殼”，父母可以引導(dǎo)他回憶以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，努力尋找相互間的聯(lián)系?？梢园央y題分為幾部分，每部分都用相應(yīng)的知識(shí)解決。這同時(shí)也是對(duì)舊知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。

讓孩子系統(tǒng)介紹某一門(mén)科目。家長(zhǎng)可以讓孩子用自己的話，來(lái)介紹某一門(mén)科目的內(nèi)容。為了盡量全面，孩子就不得不尋找相互間的聯(lián)系。而這種聯(lián)系一旦建立，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。