孩子上中學(xué)以后，課程科目變多了，即使每一科布置很少的作業(yè)，總的加起來也比小學(xué)多了不少。因此一部分孩子上了中學(xué)以后會不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)狀況，中學(xué)時間很緊迫，所以就不能完成作業(yè)。針對這種情況，要讓孩子適應(yīng)所處的階段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，讓孩子主動完成作業(yè)。

七年級學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦

1、因材施教，采取分層作業(yè)。針對“困難生”，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)難度，比如其他同學(xué)要求能夠默寫的課文，可以讓他嘗試背誦；其他同學(xué)要求默寫一個單元的核心詞匯，他們可以掌握每單元里面的四個詞匯即可。分層作業(yè)，能夠培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。但要注意方式方法，不要傷了孩子自尊心。

2、家校合作，共同監(jiān)督。其實(shí)很多學(xué)生不做作業(yè)跟本身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，針對因為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣而不寫作業(yè)的學(xué)生，讓家長要及時給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制孩子寫作業(yè)的時間，杜絕拖拉。家長在進(jìn)行監(jiān)督的同時，老師更要起到一個良好的監(jiān)督作用。家校合作，共同監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的意識。

3、抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表揚(yáng)。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不愛寫作業(yè)，但并不是一無是處，可能會踢球，可能會畫畫，熱愛班級，關(guān)心同學(xué)等等。家長要抓住這些閃光點(diǎn)，樹立他的自信，讓他感受到家長對他的認(rèn)可。然后家長不失時機(jī)的對他的學(xué)習(xí)提出要求，這個要求逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時給以指導(dǎo)。

4、勞逸結(jié)合。放假了，家長就不要每天逼著孩子寫作業(yè)，不讓孩子玩，整天的逼著孩子寫，效果可想而知，孩子產(chǎn)生了逆反心理，家長只有著急的份了，作業(yè)依然沒有寫。還是需要勞逸結(jié)合，多哄哄孩子，給出孩子一定的玩的時間，小孩子都是哄的，大一點(diǎn)的孩子是靠提醒的，一味地指責(zé)批評孩子是無用的。

七年級學(xué)生不寫作業(yè)，主要有哪些原因

一、確實(shí)不懂，也不愿弄懂。由于智力、記憶力等都比較差，無法聽懂或記住老師的講課，作業(yè)無從下手，做不出的極少。更多的是不愿學(xué)習(xí)，從小在家養(yǎng)成衣來伸手，飯來強(qiáng)口的懶惰習(xí)慣，不愿動手動腦，在養(yǎng)成教育方面嚴(yán)重缺失。來到學(xué)校不寫作業(yè)，布置課外作業(yè)，回家也不寫。

二、做業(yè)太多，厭惡去做。老師布置作業(yè)多，有的家長還有另外的布置，使得孩子長期處于做不完的作業(yè)狀態(tài)，久而久之，產(chǎn)生了厭惡情緒，對寫作業(yè)極為反感，抵觸寫作業(yè)了。需要老師與家長積極協(xié)調(diào)，與孩子也進(jìn)行溝通，使作業(yè)量控制在孩子承受范圍內(nèi)，讓孩子也有適當(dāng)?shù)淖杂蓵r間，才會取得合理的結(jié)果。

三、沒心情做。有的孩子健康狀況不好，身體經(jīng)常處于無心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，表面上看來沒有什么，其實(shí)對學(xué)習(xí)，寫作業(yè)影響很大。要求家長多關(guān)心孩子健康狀況，在飲食、睡眠和鍛煉方面，給孩子科學(xué)安排和引導(dǎo)，營造身心健康，快樂學(xué)習(xí)的氛圍，問題有希望逐漸好轉(zhuǎn)。

初一學(xué)生完成作業(yè)的重要性

初一的學(xué)生如果不完成當(dāng)天的作業(yè)，肯定會影響第二天上課要學(xué)的知識。再說了如果養(yǎng)成不好的習(xí)慣這也是很嚴(yán)重的問題，因為一種習(xí)慣也會影響他以后的生活和工作。

所以說家長如果發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一定要及時跟孩子溝通改正，時間久了孩子會知道每天完成作業(yè)的重要性的，當(dāng)孩子明白以后就會自主完成作業(yè)了。