三年級(jí)是孩子小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一道坎，很多孩子在三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。因?yàn)樾W(xué)一二年級(jí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，孩子的成績(jī)具有一定的欺騙性，三年級(jí)之后，知識(shí)難度有所增加，孩子無(wú)法適應(yīng)，成績(jī)就會(huì)下降。那么，三年級(jí)的孩子語(yǔ)文不好，該怎么辦呢？

三年級(jí)的孩子語(yǔ)文不好怎么辦

1、日常要做好課前預(yù)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，預(yù)習(xí)課文是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該把第二天要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)好，可以先把課文讀兩遍，圈畫出不理解的生字、詞語(yǔ)，給課文標(biāo)注上自然段序號(hào)，理解課文主要內(nèi)容，思考課后思考題。如果孩子能做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)就能有的放矢。

2、抓牢字詞基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞是最基礎(chǔ)的部分，必須打扎實(shí)。尤其是小學(xué)期間，就是鞏固字詞基礎(chǔ)的最好階段。尤其是一到三年級(jí)，這三年字詞抓住了，后面的字詞學(xué)習(xí)基本上就不用費(fèi)太大心思。所以從孩子開(kāi)始上一年級(jí)，課后的生字表，詞語(yǔ)表，一定要做到滾瓜爛熟，聽(tīng)寫熟練。

3、多鼓勵(lì)孩子，放松心態(tài)。升入三年級(jí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)差還不晚，除了要多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更是要不斷不試驗(yàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。樹立好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信在他們的支持下，成績(jī)才能穩(wěn)步提高。家長(zhǎng)也應(yīng)該放松心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子不要畏難，給孩子多一些寬容，建立孩子的學(xué)習(xí)自信也是挽救成績(jī)差的重要辦法。

4、學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。課本要反復(fù)閱讀，要求背誦記憶的內(nèi)容不僅要會(huì)背，還要會(huì)寫。為了鞏固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握得更牢固。

5、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。

6、注意課外積累。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。閱讀面的廣泛與否和孩子的語(yǔ)文水平息息相關(guān)，中年級(jí)的。語(yǔ)文試卷已經(jīng)包含課外閱讀理解，學(xué)生的失分點(diǎn)也主要在課外閱讀理解上，所以我們平時(shí)要鼓勵(lì)孩子多看課外書。

三年級(jí)語(yǔ)文考不好的原因

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。一些同學(xué)在語(yǔ)文課上不認(rèn)真聽(tīng)課，雖然不睡覺(jué)、不講話，但是精神游離在課堂之外；作業(yè)敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待；相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科投入的時(shí)間過(guò)少。

2、語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄。對(duì)新知識(shí)的理解，是以原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為背景的。一些同學(xué)在文學(xué)、文化、甚至語(yǔ)言方面的積累都過(guò)于貧乏，這就使他們很難順利、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因?yàn)樾轮R(shí)的往往是對(duì)這些原有知識(shí)的進(jìn)一步加深和拓展，沒(méi)有對(duì)原有知識(shí)的理解和掌握就無(wú)形中加大了他們對(duì)新知識(shí)理解的難度。

3、缺乏積極思考的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上一些同學(xué)很少主動(dòng)思考問(wèn)題，即使是對(duì)于老師明確提出的問(wèn)題，同學(xué)們也不愿意去思考，或者剛想了一會(huì)就放棄了。他們更愿意聽(tīng)老師來(lái)幫他們分析，更愿意記錄老師總結(jié)好的答案，而不愿意去思考老師問(wèn)的問(wèn)題。

三年級(jí)語(yǔ)文和一二年級(jí)的不同之處

1、語(yǔ)文題難度增大。一二年級(jí)語(yǔ)文多以記憶為主，試卷中的題型也比較單一，也較簡(jiǎn)單。但到了三年級(jí)，題型不僅變多，也更加靈活。例如，會(huì)出現(xiàn)雙重否定句改肯定句，修改病句等題型。

2、閱讀題難度加大。一二年級(jí)閱讀題篇幅短小，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字標(biāo)有拼音，難度不是很大。相反到了三年級(jí)語(yǔ)文要求就高了許多，會(huì)出現(xiàn)一些生字或生僻字，閱讀中也會(huì)出現(xiàn)上下文解釋詞語(yǔ)的意思，如果孩子本身閱讀較弱，就容易在閱讀題上失分。

3、作文難度急速提升。一二年級(jí)的作文試題形式是看圖寫話，作文能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么，以及能準(zhǔn)確使用逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)就可以。而三年級(jí)后不僅對(duì)字?jǐn)?shù)有要求，作文開(kāi)始要求有相應(yīng)的行文結(jié)構(gòu)，多要求寫印象深刻的人或事，同時(shí)由于寫作沒(méi)有圖片供參考，對(duì)孩子的聯(lián)想能力、語(yǔ)言積累等要求都提高了很多。