初三孩子成績差有必要補課不
初三孩子成績差,有些家長想要幫助孩子,但是苦于自己已經(jīng)忘了初三的知識,沒有辦法輔導(dǎo),就想著給孩子補課,在我看來,家長幫孩子補課心是好的,但是要明白孩子才是學(xué)習(xí)的主體,我們要多尊重孩子的想法,根據(jù)具體情況再去決定是否補課。
初三孩子成績差有必要補課不
到了初三的關(guān)鍵時期,當(dāng)孩子的成績不理想時,很多家長都希望通過補習(xí)讓孩子的成績得到提升,但前提是孩子不能排斥學(xué)習(xí)和補課,否則補課肯定是無效的。此外,還需要注意,補課對學(xué)生學(xué)習(xí)只是輔助作用,學(xué)校的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵,輔導(dǎo)班只是補充。
在補習(xí)前必須要能清晰認識自己的學(xué)習(xí)情況,有一個明確的規(guī)劃和目標(biāo),補什么,如何補,如何學(xué),都要做好規(guī)劃。
補課時間有限,課后的復(fù)習(xí)鞏固尤為重要,如果學(xué)生能在學(xué)校認真學(xué)習(xí),在補課時能讓老師再給做以復(fù)習(xí),鞏固和強化,在課后多加練習(xí),成績能有一些提升,但這一切都還需要學(xué)生的努力,如果學(xué)生在上課時的效率低,課后補認真復(fù)習(xí)鞏固,肯定還是沒有多少效果的。
總之,有必要補課嗎,要考慮這幾個方面:
1、孩子是否有主觀愿望,想要去補。如果孩子自己本身不愿意,有抵觸情緒,何況高三本身壓力大,作業(yè)多,休息時間少,基本上是周六晚放假,周日中午到校,半天時間短,本來可以調(diào)整一下心態(tài),休整一下,如果強行擠出來補課,得不償失啊!
2、是補幾科,還是某一科。如果幾門都差,最好別補課了,全心全意在學(xué)校努力按照老師的總體復(fù)習(xí)節(jié)奏,把各科基礎(chǔ)知識訓(xùn)練完成就很好了,別再折騰孩子。
學(xué)習(xí)是一個漫長過程,高三再補課,一是來不及了,二是精力跟不上,三是沒有必要。如果是某一科,針對孩子在某些薄弱方面,還是可以用少量時間突擊一下的,也許有點用。
3、看孩子的總體成績情況,如果總分一直處于很低水平,也建議別補課了,因為幾乎是木已成舟,很難扭轉(zhuǎn)大局的,不妨試試讓孩子盡力而為吧。
如何提升初三孩子學(xué)習(xí)的信心
首先,要分析出現(xiàn)這種情況的原因!如果是受讀書無用論影響,那就要多講些,古今中外成功地體現(xiàn)讀書改變命運的名人故事。
如果是受畏難情緒左右,那就要用名人名言去鼓勵。例如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!比ス膭睿蝗思夷軐W(xué)得好,你也行。讓其樹立自信心。
如果是基礎(chǔ)太差,可以放低要求,從初一知識補起一一千里之行,始于足下。
辦法一定大于困難。對于頹廢的初三學(xué)生,要想重新振作起來學(xué)習(xí),是一件比較困難的事情,所以家長和學(xué)生本人,都要有堅定的信心,頑強的意志才能實現(xiàn)的,切不可急功近利,急于求成。
初三孩子學(xué)習(xí)沒有動力怎么辦
1、初三孩子學(xué)習(xí)沒有動力,不積極,是沒有目標(biāo)、還未體會社會的殘酷、沒有認識到國家發(fā)展何種地步的表現(xiàn)。所以有時候很有必要讓孩子去體會社會的殘酷,和認識國家的發(fā)展現(xiàn)狀,既要了解沒有知識會過上什么樣的人生,也要清楚知識帶來怎樣的成就。
可以帶孩子去看下教育水平低的地方看下那里的人們的生活狀態(tài);然后再帶去教育水平高,較繁華的地方。最后讓他們自己去對比,去思考,去總結(jié),才能激發(fā)他們對自己未來的想象,形成自己內(nèi)在的動力!
2、孩子才是學(xué)習(xí)的主體,孩子的自主性是讓孩子感覺目標(biāo)是“我選擇的”,我自己可以控制的。讓孩子知道我選擇,我能行,我有用,那么孩子學(xué)習(xí)就越積極主動,那么達成的目標(biāo)就越來越有用。
初三的孩子,讓其認清自己,幫助孩子制定一個符合SMART原則的學(xué)習(xí)目標(biāo),是激活孩子學(xué)習(xí)動力的有效辦法。家長放下控制,學(xué)會尊重孩子,那么一切都將迎刃而解。