孩子被老師批評(píng)之后情緒不好怎么辦
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí),免不了會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候,他們可能會(huì)在學(xué)校犯錯(cuò),收到老師的批評(píng),一些心理比較脆弱的孩子,受到批評(píng)后會(huì)出現(xiàn)情緒低落。不愿意上學(xué)的現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)是非常重要的,正確的引導(dǎo)不但能幫助孩子擺脫不好的情緒,還能拉進(jìn)孩子與老師的距離。
孩子被老師批評(píng)之后情緒不好怎么辦
平衡心態(tài),家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的批評(píng)觀
首先要靜下心來,忌有先入為主“我家孩子被欺負(fù)”的想法,家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的方式、平衡的態(tài)度去和老師溝通后,才去引導(dǎo)自己的孩子。前提如果老師是一個(gè)民主的教育者,會(huì)很樂意與家長(zhǎng)交流,家長(zhǎng)也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助教師了解什么方法是最有效的。
就事論事,是家長(zhǎng)、老師理解批評(píng)的前提
溝通是理解的基礎(chǔ),良好的溝通技能能營(yíng)造融洽的氛圍。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí),應(yīng)從事情本身出發(fā),真誠(chéng)聆聽老師對(duì)孩子“錯(cuò)誤”的分析,往往會(huì)提高交流的效果,使雙方在教育方法上取得一致。最好不要帶著成見的進(jìn)行交流,雙方意見不合,各執(zhí)己見,溝通就會(huì)失去了原有的意義。
及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤
教育是雙向的,老師、家長(zhǎng)隨著孩子的成長(zhǎng)也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法,及時(shí)調(diào)整自己的教育行為,對(duì)老師、家長(zhǎng)都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的,但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng),如缺少耐心,或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過于粗魯……引導(dǎo)孩子正確看待批評(píng)
現(xiàn)在的孩子往往非常敏感,尤其是處于青春期的孩子。作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子被老師批評(píng)后,我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,接受批評(píng),并與孩子一起糾正錯(cuò)誤。同時(shí),我們也要告訴孩子,老師批評(píng)他們是因?yàn)橄矚g他們,希望他們變得更好,而不是針對(duì)他們。
建立良好的家校溝通渠道
學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所,我們要建立良好的家校溝通渠道,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,也要讓老師了解孩子在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)和思想變化。家長(zhǎng)要明白,老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子變得更好的過程中,目標(biāo)是一致的,心情是一樣的。
孩子討厭班主任導(dǎo)致厭學(xué)怎么辦
了解孩子心理。首先,家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子為什么討厭班主任。孩子可能會(huì)因?yàn)榘嘀魅螌?duì)自己的管制過多、過于苛刻的要求、不尊重孩子的意見等原因而討厭班主任。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子溝通,了解孩子的心理需求,幫助孩子排解負(fù)面情緒。
與班主任溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與班主任溝通,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。同時(shí),也可以向班主任表達(dá)孩子的想法和需求。通過溝通,幫助班主任更好地了解孩子,調(diào)整自己的教育方式。
鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣。如果孩子對(duì)學(xué)校課程不感興趣,那么他們就會(huì)很難集中精力學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好,比如參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂繪畫等。這樣可以讓孩子在學(xué)習(xí)之余有一個(gè)愉快的放松時(shí)間,同時(shí)也可以提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
父母可以通過一些積極的行動(dòng)來增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。他們可以鼓勵(lì)孩子參加一些與自己興趣相關(guān)的課外活動(dòng)或社團(tuán)組織,拓展孩子的視野,豐富他們的課余生活。
父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化,及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵(lì)。他們可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),共同努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在孩子取得進(jìn)步和成就時(shí),要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性。
讓孩子理解老師。無論處于哪個(gè)成長(zhǎng)階段的孩子,大部分時(shí)間都離不開學(xué)校的教育。作為老師,對(duì)孩子的批評(píng)是在所難免的,當(dāng)然不可否認(rèn)的是,有些老師的批評(píng)有一定主觀色彩的,但大部分老師對(duì)孩子的出發(fā)點(diǎn)都是好的,都是希望孩子能夠有好的表現(xiàn)。因此作為家長(zhǎng),一定要能夠使孩子,正確面對(duì)老師的批評(píng),讓孩子明白老師批評(píng)的初衷。
共情和接納孩子的情緒。站在孩子的角度,設(shè)身處地地理解孩子的感受,并接納他由此產(chǎn)生的所有情緒,包括他的憤怒、委屈以及他感受到的不公平。 這能在很大程度上安撫孩子,尤其是當(dāng)他的情緒,因?yàn)槟愕慕蛹{而得到更充分的表達(dá)和宣泄后,他就能盡快從被情緒劫持的狀態(tài)中走出來。
孩子對(duì)老師有抵觸情緒,家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)
尊重孩子,讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后,家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談,不要制造壓力,讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿,這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。
讓孩子學(xué)會(huì)共情,從老師的角度思考一下問題。作為家長(zhǎng),切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死,讓孩子無條件地服從老師,這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心,有的時(shí)候也稱之為換位思考,與孩子一起站在老師的角度重新審視。
與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通,積極配合好老師教育孩子。有些孩子,在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快,又懂事又聽話,可一到學(xué)校,就情緒低落,不愛學(xué)習(xí),這時(shí)候,家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通,向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況,讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面,對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。
給孩子營(yíng)造一種比較放松的環(huán)境,使小孩一點(diǎn)也不瞞報(bào)地講明白教師指責(zé)自身的緣由及其對(duì)自身的工作態(tài)度和自身遭受指責(zé)時(shí)的情緒。家長(zhǎng)要理性分析孩子造成排斥心理狀態(tài)的首要緣故,并采用適度的方式給予處理。
引導(dǎo)孩子寬容看待他人的行為。孩子有孩子的情緒,老師有老師的難處。對(duì)于老師的力有不逮之處,家長(zhǎng)要教會(huì)孩子寬容和理解他人。順著孩子的不滿轉(zhuǎn)變思路,引導(dǎo)孩子以善意的心態(tài)去思考其他人的所作所為。